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1 / 4 数学教学之我见 数学教学之我见 文 /张桂兰 摘 要：教学上的改革才是课程改革体系中不可或缺的一部分。 关键词：改革；教学；方法 课程实施的主要途径是教学。所以，教学上的改革才是课程改革体系中不可或缺的一部分。教学改革可设计两个部分：理念上的改变和策略上改革。以下是我多年来的经验和总结： 一、学生变为学习的主体 教学活动是老师和学生的双重互动，不是单方面的沟通，是需要老师以及学生联合起来的交流。学生才是数学课程学习的主导， 而老师只是他们的领路人与合作人。教与学活动不单单是老师和学生一对多的学习，还是学生和学生之2 / 4 间多对多的沟通协作。这些关系构成了一个复杂的大网，而教学活动就是在这个大的关系网上进行的。怎样改善老师和学生之间的关系来提高学生学习的情趣呢？ 1.课堂教学中的评价方法需要改进，让每一个学生的学习兴趣都能有所提高，更加有自信心地去学习 全方面地去了解学生的学习状态，并极力激发学生的热情和激情。教学评价做得好，就要以学生的知识层次和技能要求的掌握为核心，而且还要注重学生在情感教育方面的落差和表 现；要帮助学生解决难题，而且还要帮助他们得出结论；不仅要重视每个学生的唯一个性所在，还要保护每个学生的自尊心以及自信心，使学生对数学课有很大的积极性。 2.认识到学生发展程度的不同，因材施教 学生因为各种原因，会出现学习成绩有差异，程度有好坏之分，在知识的认识上有深浅之差。作为老师需要认真区别对待这些差异，并且尊重他们，不能带有任何的偏见，让学生感觉到一视同仁。对待那些学习有困难的学生，老师要发自内心地去帮助和关心他们，不 要让他们感觉到自卑，3 / 4 要鼓励他们多多参加班级和学校的各种活动，融入班集体当中，帮助他们解决学习难题，让他们能勇敢地发表自己的想法。程度差的学生解答出难题后，老师要及时表扬他们，鼓励他们，增强他们的信心，增加他们的学习兴趣。 二、注重教学活动 数学教学的重要组成部分理应为老师与学生相互的活动关系，既要有老师和学生之间的互动，也要有学生与学生之间的互动。学生在活动中展示了自己，获得了成就感和自豪感，促进了学习积极性。学生作为数学学习的主导，老师作为引导人和组织者。教师应该从学生平时的生 活和已有的知识体系出发，设置题目以及问题，使知识来源于生活，让学生不会有陌生感，这样学生在教学活动中才能处于主导地位，活动激发了学生的潜能，开发了他们自主创新的能力，使学生经过自身研究创造并从中体会到数学思想的精髓，汲取了丰富的互动教学，提高了他们解决问题的能力，使学生学会学习，并更好地发展了他们的意志力和自信心。 参考文献： 1王敏。高中数学教学反思研究。内蒙古师范大4 / 4 学， 2016
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