以人为本,优化学校管理(学校).doc

以人为本,优化学校管理(学校) 时下不少校长为了把学校做强做大做优大多把希望寄托在建造豪华的“标志性”大楼和购置先进设备上如年第一期的杂文选刊上有一篇没有大爱何来大学的文章一针见血地指出了许多学校只热衷建大楼而忽视了对师生的人性化关爱；另外据扬子晚报报道广州市不少中学都在每个教室的后面安装摄像头有的还建有校园闭路电视网认为这样就能随时观察到学生和老师在教室内的一举一动从而使学校教学秩序井然但事与愿违面对摄像头老师和学生如坐针毡心理压力很大试问这样老师能教好学学生能上好课所以我认为这种管理方式忽视了对教师和学生的人文关怀实际上是忽视了作为主体的人的存在老师和学生是充满灵感、有血有肉的人本人认为应更多地从思想上入手加强对老师和学生的管理创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作促进学生更主动、自觉地去完成学习任务而学校的内部管理机制的优化关键在于张扬管理人性让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作所以我认为一个学校要做强做大做优不在于你的规模有多大你的设备有多先进关键还在于要以人为核心优化学校的管理1、确立以人为本的管理思想在台湾有这么一所学校学生年龄在1518之间学校没有工人没有保卫没有大师傅一切的必要工种都由学生自己去做学校实行学长制三年级学生带一年级学生全校集合只需3分钟学生见到老师七米外要敬礼学生没有寒暑假作业没有一个考不上大学的这就是台湾享誉30年的以道德教育为本的忠信高级工商学校在台湾的各大报纸招聘广告上经常出现只招忠信毕业生的字样忠信高级工商学校就是以人为核心来优化学校管理的其实任何学校管理的核心都是人教师们是一个个活生生的人他们有思想有感情有独立的人格有各种需要渴望自身价值的实现这些正是作为生命体的人的主要特性学校管理要正视这特性在注重管理的科学化、有序化的同时确立生命意识关注生命以教师的发展为本树立人本主义的现代教育管理理念进行民主管理做到人人有事做事事有人管；人人能做事事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事事事高质高效低耗完成要达到这一目标就要靠以人为本以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求培养集体精神和合作意识建立合谐的人际关系创造良好优越的工作环境和条件充分体现出每个人的人生价值这样的管理就是最优化的管理2、完善各种制度用合理的制度来制约人引导人激励人建立科学的评价制度做好“五定”工作即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责要进行充分的调查分析精减机构和精编人员减少管理层次、杜绝因人设岗；合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例；根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗做到知人善用、扬长避短、人尽其才；工作数量达到满负荷工作质量要高标准；岗位职责要具体且易操作和检查其次要认真落实“五制”即落实校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和结构工资制另外还要建立规范的用人制度有了合理的制度还要有正确执行制度的干部用什么样的干部就是树什么样的旗帜学校要建立科学的选人、用人、监督、评价等管理制度实行严格的管理程序学校的腐败特别是用人的腐败必然导致学校教育的失败选用干部要有严格的程序避免腐败因素搀杂其中3、制度管理与情感管理结合用优越的制度凝聚、吸引教师学校的管理说白了就是平衡不同层次教师的心态必备的制度管理不可缺少更重要的是推行情感管理要坚持“以感情留人以事业留人以待遇留人”的原则学校的制度管理如果过于僵化、死板、苛刻必然导致职工怨声在道必然影响师生的情感进而影响教学质量因此那些一天到晚的签到、签退中间抽查坐班的行为控制方式和随意减少教师休班时间的做法是不可取的那些不顾广大职工的意愿把领导的意志强加与人的做法更是影响职工积极性的比如强行集资还得让教师写出自愿申请教职工代表大会上要通过某事问“不同意的举手”等这些不尊重职工人格的做法是与“以人为本”的管理理念相违背的作为教育的管理者要努力为教师营造和谐的内在环境主动为教师排忧解难把“五心三情”贯穿于日常管理工作中即对教师要真心呵护诚心关怀耐心扶助细心体察全心依靠做到思想工作灌注情物质激励富于情精神鼓励满含情这样领导的关怀就如点点甘霖滋润教师心田“真心换来诚心热情换来激情”教职员工心往一处想劲往一处使忘我工作另外依法维护教师的合法权益合理满足教师的精神需要也是实行人性化管理的重要内容总之在学校管理中一定要改变那种“以管人为中心”的管理方式代之以“以人为中心”的管理尊重教师和学生的人格尊重教师的工作和学生的学习关心每一个教师和学生的情感关心每一位教师和学生的存在和价值只有这种以人的发展为根本为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固达到强、大、优的办校目的 时下不少校长为了把学校做强做大做优大多把希望寄托在建造豪华的“标志性”大楼和购置先进设备上如年第一期的杂文选刊上有一篇没有大爱何来大学的文章一针见血地指出了许多学校只热衷建大楼而忽视了对师生的人性化关爱；另外据扬子晚报报道广州市不少中学都在每个教室的后面安装摄像头有的还建有校园闭路电视网认为这样就能随时观察到学生和老师在教室内的一举一动从而使学校教学秩序井然但事与愿违面对摄像头老师和学生如坐针毡心理压力很大试问这样老师能教好学学生能上好课所以我认为这种管理方式忽视了对教师和学生的人文关怀实际上是忽视了作为主体的人的存在老师和学生是充满灵感、有血有肉的人本人认为应更多地从思想上入手加强对老师和学生的管理创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作促进学生更主动、自觉地去完成学习任务而学校的内部管理机制的优化关键在于张扬管理人性让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作所以我认为一个学校要做强做大做优不在于你的规模有多大你的设备有多先进关键还在于要以人为核心优化学校的管理1、确立以人为本的管理思想在台湾有这么一所学校学生年龄在1518之间学校没有工人没有保卫没有大师傅一切的必要工种都由学生自己去做学校实行学长制三年级学生带一年级学生全校集合只需3分钟学生见到老师七米外要敬礼学生没有寒暑假作业没有一个考不上大学的这就是台湾享誉30年的以道德教育为本的忠信高级工商学校在台湾的各大报纸招聘广告上经常出现只招忠信毕业生的字样忠信高级工商学校就是以人为核心来优化学校管理的其实任何学校管理的核心都是人教师们是一个个活生生的人他们有思想有感情有独立的人格有各种需要渴望自身价值的实现这些正是作为生命体的人的主要特性学校管理要正视这特性在注重管理的科学化、有序化的同时确立生命意识关注生命以教师的发展为本树立人本主义的现代教育管理理念进行民主管理做到人人有事做事事有人管；人人能做事事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事事事高质高效低耗完成要达到这一目标就要靠以人为本以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求培养集体精神和合作意识建立合谐的人际关系创造良好优越的工作环境和条件充分体现出每个人的人生价值这样的管理就是最优化的管理2、完善各种制度用合理的制度来制约人引导人激励人建立科学的评价制度做好“五定”工作即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责要进行充分的调查分析精减机构和精编人员减少管理层次、杜绝因人设岗；合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例；根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗做到知人善用、扬长避短、人尽其才；工作数量达到满负荷工作质量要高标准；岗位职责要具体且易操作和检查其次要认真落实“五制”即落实校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和结构工资制另外还要建立规范的用人制度有了合理的制度还要有正确执行制度的干部用什么样的干部就是树什么样的旗帜学校要建立科学的选人、用人、监督、评价等管理制度实行严格的管理程序学校的腐败特别是用人的腐败必然导致学校教育的失败选用干部要有严格的程序避免腐败因素搀杂其中3、制度管理与情感管理结合用优越的制度凝聚、吸引教师学校的管理说白了就是平衡不同层次教师的心态必备的制度管理不可缺少更重要的是推行情感管理要坚持“以感情留人以事业留人以待遇留人”的原则学校的制度管理如果过于僵化、死板、苛刻必然导致职工怨声在道必然影响师生的情感进而影响教学质量因此那些一天到晚的签到、签退中间抽查坐班的行为控制方式和随意减少教师休班时间的做法是不可取的那些不顾广大职工的意愿把领导的意志强加与人的做法更是影响职工积极性的比如强行集资还得让教师写出自愿申请教职工代表大会上要通过某事问“不同意的举手”等这些不尊重职工人格的做法是与“以人为本”的管理理念相违背的作为教育的管理者要努力为教师营造和谐的内在环境主动为教师排忧解难把“五心三情”贯穿于日常管理工作中即对教师要真心呵护诚心关怀耐心扶助细心体察全心依靠做到思想工作灌注情物质激励富于情精神鼓励满含情这样领导的关怀就如点点甘霖滋润教师心田“真心换来诚心热情换来激情”教职员工心往一处想劲往一处使忘我工作另外依法维护教师的合法权益合理满足教师的精神需要也是实行人性化管理的重要