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1 / 3 XX 五年级数学上册确定位置教学设计（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题确定位置第 1 课时（课型：新授） 课时教学目标 1、学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 教学重难点重点：掌握用数对表示物体位置的方法。 难点：从生活经验上升到用数学方法表示物体位置的思维过程。 教学准备多媒体课件 教学过程 师生互动二次备课 一、情境引入 1、谈话：同学们去过体育馆观看过篮球比赛吗？（出示一张球 票）这是老师去体育馆看比赛的票，拿着票，老师很快就找到 了自己的位置，你知道老师是怎么找到的吗？学生自由回2 / 3 答。 2、出示例 1 的情境图。 这是班级的座位图，从图中你看出了什么？ 有个小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗？指名学生回答。 如果我们不知道小军的位置，听了刚才同学的发言，能顺利地找到 小军的位置吗？ 你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点？（不够清楚，比 较麻烦） 3、揭示课题并板 书。 二、教学新课 1、教学用数对表示位置。 （ 1）介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。 （从图中指列、行问）这是第几行？这是第几列？ 小军位置是第几列第几行？同桌互相指一个位置说说。 （ 2）出示抽象图。 如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一行有几个圈呢？一共要 画几列呢？（出示抽象图） 图中的第 1 列在哪里？第 1 行呢？（标出 “ 第 1 行 ” 和 “ 第1 列 ” ） 3 / 3 谁能像这样标出其他的列和行？ （ 3）用数对表示位置。 小军坐在第 4 列第 3 行，在数学上可以用数对表示为（ 4， 3）。 你知道这个数 对的含义吗？数学中的 4 表示什么意思？ 3呢？ 数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之
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