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1 / 4 XX 五年级数学上册第五单元第九节分数的大小导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级五年级（ 1）班课题分数的大小 主备教师胡纯武副备教师谭素平上课时间 XX 年 12 月 11 日星期四 教学目标知识与能力探索分数大小比较方法会 ,比较两个分母不相同的分数的大小 ,结合具体的情境用分数描述有关现象结合情境理解通分的含义 ,探索通分的方法 . 过程与方法设境质疑 ,练活习题 ,激活课堂 . 情感态度与价值观在探索的过程中 发散思维 ,培养创新精神和实践年能力 . 教学重点 .结合具体情境，理解通分的含义 ,探索并掌握通分的方法。 教学难点探索并掌握通分的方法 .比较两个分母不相同分数的大小 . 教具准备课件 教法运用反思和总结 ,条理化 ,系统化 学法指导做到条理化 ,系统化 . 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活2 / 4 动）教学意图 导入 新课 （检查预习）请看：情境图。操场与教学楼谁得面积大。动脑想：操场与教学楼谁得面积大。检验学生的猜测 , 初 学 新 课 （初步探究） 1.结合主题图说一说操场和教学楼谁 的占地面积大？ 2.你是用哪种方法比较的？可以有几种方法？讨论汇报，释疑解惑。部分的学生猜测班错误的，教师欲擒故纵乘势揭示课题。 引 导 释 疑 （合作学习）举例说明怎样把两个异分母分数化成同分母分数？ 举例说明怎样把两个分子不同的分数化成分子相同的分数？讨论：怎样把两个异分母分数化成同分母分数？ 3 / 4 举例说明怎样把两个分子不同的分数化成分子相同的分数？ 激发兴趣，引领学生开展研究。 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 拓 展 学 习 （深入探究）举例说明什么叫通分？ 把分母不相同的分数化成和原来的分数相等，并且分母相同的分数。这个过程叫通分，讨论：说明什么叫通分？ 做到条理化 ,系统化。反思和总结，做到条理化 ,系统化。探索的过程中发散思维 ,培养创新精神和实践年能力 . 当 堂 检 测 （学习诊断）课本的 84 面练一练。及时巩固，升华提高。基础检测，反馈教学。 课 堂 4 / 4 小 结 （梳理归纳）同学们谈一谈本节课的收获和困惑？对所学的知识进行反思及加深。了解学生的掌握情况， 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点） 分数的 大
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