文言文复习方法：教贵在趣 学贵在法

1 / 5 文言文复习方法：教贵在趣 学贵在法 教贵在趣 学贵在法 江苏 仪征 张寿松 文言文复习历来是中考复习的一个重难点，下面基于个人一些复习实践，反思如下。 一、贵在调动兴趣 有些老师的文言文复习是一课一课地过堂，从字词句章，到修辞手法、主题中心，面面俱到。教师头脑清醒，学生昏昏沉沉，效果自然不佳。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，没有兴趣，文言文复习肯定是被动的，也是效率低下的。对于自觉性不高的初中生来说，一节课能有一 两处闪光之处来激发他们的课堂兴趣，那么就有可能在这一节课里点燃他们的学习激情，从而收到较好的复习效果。 如复习邹忌讽齐王纳谏和出师表这两篇文言文时，我设置如下方式激趣复习： 2 / 5 （ 1）历史故事激趣。历史上魏征直谏太宗，太宗喻之为镜子。这两篇课文又是怎样来劝说主公？学生自然想到讽谏直谏规劝的方式。这样的问题充满趣味，调动了学生，活跃了课堂。学生在回忆知识的同时，串起了文本内容。 （ 2）数字激趣。看看两篇课文中哪些内容与 三有关？邹忌讽齐王纳谏 的三问、三答、三比、三赏， 出师表的三建议、三责任、三安排也可以很好地激发学生回忆课文内容的兴趣。 客观地说，学生喜欢丰富多彩的活动，哪怕是形式上的稍微变化。这就需要我们教师在中考复习过程中更多地关注学生、关注课堂，优化复习设计。多一些幽默，少一些刻板；多一些趣味，少一些教条；多一点活动，少一些自我表演。 此外还可以运用猜谜法、图示法、名句联想法、情景再现法进行复习。它们有的是借助有趣的谜面、优美的画面或整齐的语句，充分调动学生感官参与，有很强的趣味性，让学生产生好 奇感，能够激发学生的求知欲望。 3 / 5 二、贵在方法指引 授之以鱼不如授之以渔。有效的方法能够积极引导学生高效阅读，扣住文言文知识点，找出知识规律，事半功倍，既做到有趣，又做到有效。 （ 1）分类法。面对纷繁的文言文基础知识，教会学生使用分类整理的方法。如将通假字、古今义、一词多义、文言特殊句式等，进行整理。文本的选材、主旨、情感也可以整理归类，如：山水景物篇（岳阳楼记醉翁亭记小石潭记）。 （ 2）勾联法。复习文言文时要善于前后联系、纵横比较，使知 识形成一个融会贯通的体系。如复习曹刿论战时收集中国古代战争史上以弱胜强、以少胜多的战例（淝水之战、赤壁之战、官渡之战）。再如分析鲁国以弱胜强的原因之一政治上取信于民时就可以勾联起人和等。 （ 3）点面结合法。复习不同于新授，复习时，老师需要浓缩再现课文内容，扣住文本，不求面面俱到，而让学生以知识点为中心进行放射，扩展开去理解和掌握课文的主4 / 5 要内容。如曹刿论战就可以概括为战前、战时、战后。 （ 4）归纳法。 (论文范文 )中考文言文知识分散各册课本之中，这就需要运用归纳法。如复习到捕蛇者说时，与课文有关的社会背景（中唐以来凋敝的民生）对学生理解课文主题有帮助。同时，复习时可以把本文与柳宗元其他的作品（八记）进行联系，整理归类。学生既从整体上把握，又扩大知识的覆盖面。 （ 5）暗示法。邹忌在文中采用类比、暗示的方法从身边的小事说起，讽谏齐王，属于曲谏。那么诸葛亮在出师表中又是如何劝告后主？学生通过教师的暗示（曲谏）很自然地想到直谏。教师再顺着往下引导学生思考二人的劝谏情感（忧伤 报答忠诚），自然就水到渠 成。 （ 6）对比法。在文言文复习中，各篇文言文之间有同有异，对比法复习就可以很好地把握文言知识。可以让学生比较主旨、手法，也可以是具体的句子看看角度有什么不同。如桃花源记爱莲说陋室铭的一个比较点就是它们的志。 三、贵在有所思考 5 / 5 如果说复习仅在于把知识背背、写写，那么学生除了锻炼了记忆力之外，在思维的深度与广度上似乎就没有多大进展。我们复习的本质在于温故而知新，表现为对课文内容的重新审视。学生在复习的基础上学有所思，学而不思则罔，思而不学则殆。一定 要培养学生反思与内省的能力，让思考贯穿复习的始终。 教师怎样启迪学生深入思考呢？提问题。小到字音字形、词语的解释，大到语段的理解、概括、比较、拓展，还有主观感受等等。方式多种多样。无论哪一种，都应该让学生充分讨论和思考，老师做出正确的点评。对茅屋为秋风所破歌一文思想内容的复习，学生提了几个问题。如杜甫这样的胸怀天下的大诗人怎么称呼群童为恶贼？还有人提出延伸类的题目，如丧乱指什么？照应的是哪个历史事件？再如 大庇天下寒士俱欢颜中的寒士指哪