学案导学在中职数学教学中的积极作用.doc

学案导学在中职数学教学中的积极作用 王丽萍 （巴彦淖尔职业技术学校，内蒙古巴彦淖尔015000） 【摘要】数学是一门重要的基础教育课程，对学生综合能力的培养起着重要作用。本文结合当前中职学生的数学现状和自身的教学实践，阐述了学案导学在中职数学教学中的积极作用。 关键词学案导学；中职数学教学；积极作用 随着职业教育的快速发展，越来越多的学生选择了中职学校。但这些学生大都是中小学就被“边缘化”的学生，他们大都基础薄弱，大都没有养成良好的学习习惯,大都对数学不感兴趣,大都学习数学积极性不高。因而给中职数学老师带来了很多困扰，也给数学老师们带来了新的教学挑战。怎样让学生在课堂上动起来，参与到教学中来，本人采用学案教学法，收到了很好的教学效果。 课堂教学是师生的双边活动，因此在教学中如何以教师的主导作用来充分调动学生的主体作用，让每个学生都参与到教学过程中，以提高教学质量，这对于数学基础差、底子薄，对数学学习有畏难情绪，又不感兴趣的中职学生来说是一个急需解决的问题。本人在几年的中职数学教学实践中，采用学案导学模式，取得了良好的教学效果。下面从学案的设计，学案的施行，实践效果等方面来阐述学案导学在中职数学教学中的积极作用。 1学案的设计 1.学案设计要求 学案不是教师教案的浓缩，而是教师为指导学生学习，提高他们积极参与教学而编写的指导材料。为了达到更好的课堂教学效果，学案设计时要注意以下几方面要求。（1）课时化要求。分课时处理教学内容，一般以一次课（我们学校一次课2课时，即两节课连上）为一个小节设计学案，这样可以增强授课的针对性、计划性，提高课堂教学效率。（2）问题化要求。将知识点以问题的形式出现，以问题的形式设计成一组一组的题目，这样可以激发学生的思维，提高学生的兴趣，培养学生的能力。（3）参与化要求。现大部分中职生看到数学就头疼，一上数学课就瞌睡，影响教学效果。因此在学案设计中要充分考虑如何让每个学生参与到教学过程中，能动手做数学题（哪怕是很简单的题），尤为重要，这样就可以增强学生的自信心，让学生体会到成功的喜悦，激发他们的兴趣，变被动学习为自主学习。 学案设计内容 根据中职数学教学大纲的特点，每个学案设计时要便于操作，学生能动手，侧重基本概念，基础知识，典型例题，也可以适当地设计一些能力提升的内容，主要包括以下几方面。（1）学习目标：目的是使学生明确本节课学习的重点和难点，可用“了解”、“理解”、“掌握”等行为动词进行描述。（2）自主学习：目的是通过学生的提前预习，解决本节课的基本概念、基础知识。（3）合作探究：目的是使学生形成小组合作的氛围，调动一部分学习积极性不高的学生。（4）达标检测：目的是检验学生对本节课知识的掌握程度，以此来巩固和消化本节课的内容。 学案的施行 课前准备阶段 请学生独立完成基础部分的预习，如对易混淆的概念，疑难问题做好标记。 2.2课堂学习阶段 （1）基础知识、基本概念的落实，每次课的开始发学案的“基础知识、基本概念”部分，让学生5分钟左右独立完成，老师利用多媒体讲解基础知识、基本概念及评价学生的答案，同桌交换（也可以组与组交换），批改给出分数，全对的同学，在全班提出表扬，有错的同学，课堂消化，达到熟记。（2）解题方法的传授，精讲学案中的例题，有的可让学生先做，然后让学生回答，提出自己的解题，这可达到一题多解的效果，培养发散思维。老师规范解题书写的格式，同时对某些例题展开变形，一题多变，培养举一反三的能力。（3）强化训练，练习是培养学生能力的基本途径和有效方法，精选练习题，课堂上要留出足够的时间让学生进行练习，真正把知识搞懂，实现课堂效果最大化。（4）知识小结，每次课结束时，引导学生回顾总结本次课学习的主要知识点及题型、解题方法。 课后要求 （1）学案的“基础知识、基本概念”部分有错的同学，通过一帮一模式改正。（2）要求学生复习学案例题，把例题和练习中的错题到笔记里。（3）完成课后练习并在第二天上第一节课前交给老师批改。 实践效果 在近几年的学案导学教学实践中，取得了良好的效果。主要表现在：学生数学基础不断，参与课堂的积极性越来越高，上课睡觉、对数学不感兴趣的同学越来越少，几乎每个同学都能动手做题，作业完成质量越来越好。学生的学习能力、自学能力和自信心不断增强，同时通过课堂上互相改题、课后及时交流和帮助，增强了学生团队合作意识，培养了学生人际交往能力。笔者所教的xx机电-3班的王震军同学，入学时分数运算都不怎么会，上课睡觉，作业不交，后进生有的坏毛病他几乎都有，但经过两年的学习，该同学的数学成绩位列班上前十，在第三年就业时，他参加了一个酒厂的应聘，应聘的题目是计算仓库的一大堆酒瓶数，该生回来高兴地说：“用等差数列求和公式很快就求出结果。”是数学帮了我，从而应聘成功。作为他的数学老师，我也感到很欣慰。 学案导学不仅符合中职生的学习特点，也为中职数学老师解决了“上课难”的问题。在以后的教学中，还应根据学生的专业特点，不断探索新的实施策略与方法，形成完善的教学体系，使其在中职数学教育中发