xx五年级美术下册集体备课教案

1 / 28 XX 五年级美术下册集体备课教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 XX 至 XX 学年第二学期美术学科教学进度表 任课教师： 五年级 XX 年 2 月 28 日 周次时间授课内容备注 第一课人民艺术家 齐白石 2 第二课 20 世纪的艺术大师 马蒂斯 2 第三课精细的描写 2 第四课色彩的对比 2 第五课让色彩动起来 2 第六课台历、挂历的设计 2 第七课衣架的联想 2 第八课拼贴添画 2 第九课我的牙刷 2 第十课便笺盒的设计 2 第十一课在快乐的节 日里 2 第十二课卡通 动起来的漫画 2 第十三课电脑美术 巧用卡通形象 2 第十四课山水画 2 第十五课花鸟画 2 第十六课雕塑之美 2 复 习 2 2 / 28 考 试 2 龙凤区第五小学教师教学设计 编写者赵洪斌执教者赵洪斌 执教时间 版本人美版学科美术 册数第十册单元第一课 课题人民的艺术家 齐白石 课时 教学目标一课时 显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术 生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚 实等等）描述 一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。 隐性目标：体会 “ 勤奋 ” 与 “ 毅力 ” 带给人的影响；明白要认真观 察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。 德育目标明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。 教学重点 齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。 教学难点 运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 3 / 28 教学准备 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见 ) 前置性作业搜集整理有关齐白石的资料 结合一幅作品试着谈谈自己的感受。 教学教程课前三分钟： 艺术家的生平作品介绍 齐白石 一、组织教学： 检查工具的摆放情况。 二、学生交流资料： 请几位同学向大家介绍齐白石。（要求用自 己的语言简单的介绍） 三、引导欣赏： 小故事 从木匠到人民艺术家 群虾（课件出示）对比真的河虾与 对虾 最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不 多，长须也大多画成平摆的 6 条长线。他自己 很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海 碗，碗里养着几只活 蹦乱跳的小虾。齐白石每 4 / 28 天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画 的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对 虾的结合，创造了艺术中的 “ 虾 ” 。 齐白石笔下的花鸟鱼虫 他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻 苦）。 一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的芥子园画谱，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部芥子园画 谱全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。 在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事） 他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。 欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析） 中国画：蛙声十里出清泉、荷花蜻蜓 篆刻：鲁班门下 书法：发扬民族文化 5 / 28 齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。 他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健 ，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。 四、评述过程 帮助学生进行评述归纳。 对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。 五、拓展过程 为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。 欣赏齐白石的其他作品。 板书设计人民的艺术家 齐白石 教后随记 备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值 20 磅 龙凤区第五小学教师教学设计 编写者赵洪斌执教者赵洪斌 执教时间 版本人美版 学科美术 册数第十册单元第二课 6 / 28 课题 20 世纪的艺术大师 马蒂斯 课时 教学目标一课时 显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了 解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作 剪纸作品。 德育目标感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了 解人类多元文化艺术的成就。 教学重点 了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。 教学难点 用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。 教学准 备 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见 ) 前置性作业搜集整理有关马蒂斯的相关资料 ,谈谈自己的感想 7 / 28 教学教程课前三分钟： 著名艺术家的生平、作品介绍 马蒂斯 组织教学： 检查工具的准备情况。 二、欣赏与比较： 猜猜看： 哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一 幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。 三、介绍马蒂斯 马蒂斯擅长什么？ 他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。 观察 与比较：（课件出示） 马蒂斯的画在造型上有什么特点？比较马蒂斯的金鱼、毕加索的多拉玛尔肖像、高更的静物。 马蒂斯色彩上注重什么？ 比较马蒂斯的蓝衣女人、蒙德里安的百老汇的爵士音乐、拉菲尔的椅中圣母。 你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？ 马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？ 欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。 四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？ 五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的8 / 28 作品。 六、课堂小结 板书设计 20 世纪的艺术大师 马蒂斯 教后随记 备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值 20 磅 龙凤区第五小学教师教学设计 编写者赵洪斌执教者赵洪斌 执教时间 版本人美版学科美术 册数第十册单元第三课 课题精细的描写 课时 教学目标一课时 显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表 现物象。 德育目标 通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技9 / 28 法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。 教学重点 组织线条精细的表现物象的方法 。 教学难点 组织线条的方法，观察与表现的方法。 教学准备 课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见 ) 前置性作业仔细观察自己身边的物品试着画一画，注意细节部分的线条。 教学教程 课前三分钟： 结合实际说一个有关绘画的小故事 一、组织教学： 检查工具的摆放，检查作业完成情况。 二、欣赏分析： 出示门采尔的素描两个中国香炉 简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。 解释素描、速写、线描画的 关系。 对比： 出示图片：葵花及修改图。 那一幅更精美？为什么？ 回忆：在用线条作画时，应该注意什么？ 10 / 28 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？ 这些细节用什么样的线条来表现？ 为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？ 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？ 教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。 能否对物体的细节使用想象中的线条？ 三、安排静物写生 教师指导作画。学生完成写生。 四、展评与小结： 重点评价线条的组织与细节的表现。 板书设计精细的描写 教后随记 备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值 20 磅 龙凤区第五小学教师教学设计 编写者赵洪斌执教者赵洪斌 执教时间 版本人美版学科美术 册数第十册单元第四课 11 / 28 课题色彩的对比 课时 教学目标一课时 通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧， 提高学生的观察能力和审美能力。学习色彩的象征性，表情性等。 德育目标 提高学生的审美情趣和对美好生活的热爱。 教学重点 色彩中色相的对比。 教学难 点 色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。 教学准备 图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等。 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见 ) 前置性作业认真观察生活中的色彩如服装、文具等谈谈自己的感受 教学教程课前三分钟： 谈谈色彩对我们生活的影响 一、组织教学，引出课题 检查教具，稳定情绪。 12 / 28 引出课题：色彩对比 放影幻灯片，板书课题 二、艺术研究： 教师：我们生活在什么样的世界，生存 环境又是怎样的呢？ 请学生用形容词还形容一下 。 学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等。 教师：说明我们的世界充满了色彩，色彩 无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。 但如果世界上没有了色彩又会怎样？ （暗淡无光，没有生机，死气沉沉） 伊顿（著名的色彩大师）： 色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我 们看来象死的一般！ 色彩的来源 ?色彩是如何产生的？ （ 1666 年英国牛顿在剑桥大学实验室做 了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱 （色彩是光刺激眼睛产生的视知觉） 光源有那些：太阳光，灯光，火光 色彩三要素：色相， 纯度，明度 色彩对比： A：同类色对比：同一色相的颜色对比 13 / 28 如：大红、深红、朱红、粉红等 特点：色相相同，个性差异小，对比效果 极弱。画面比较柔和，不刺眼。 举例：幻灯片，图片 -学生们的衣服 等。 B：邻近色对比：在色环 0-40 度的颜色 如：红 -橙橙 -黄黄 -绿绿 -蓝 蓝 -紫紫 -红 特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡 自然。 举例：幻灯片，图片 -学生们的衣服， 生活中的用品等 c：对比色对比：在色环上 0-180 度的颜 色对比。 如：黄 -紫红 -绿蓝 -橙 特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺 激，容易引起人们的注意。 举例：幻灯片，图片 -学生们的衣服， 生活中的用品等。 红绿灯，警示牌，舞台服等等。 对比色对比如何取得协调、搭配？ 利用面积的不等 14 / 28 加中性的灰色（黑加白） 加装饰边（金、银、白边） 三、艺术实践： 让学生自主制作一幅几何图形的的画面 要求： 1.规格： 20*20 厘米 -运用色 彩对比的方式 -老师辅导。 四、总结： 回顾本堂课的主要内容（教师强 调） 德育教育：色彩是十分重要的，生活中、 艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更 加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、 热爱艺术。 板书设计色彩的对比 教后随记 备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值 20 磅 龙凤区第五小学教师教学设计 编写者赵洪斌执教者赵洪斌 执教时间 版本人美版学科美术 15 / 28 册数第十册单元第五课 课题让色彩动起来 课时 教学目标一课时 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美 感，运用色彩的对完成一幅有动感的作业。 通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 德育目标 培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感。 教学难点 对比色的运用及画面动感的表现。 教学准备 图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见 ) 前置性作业搜集整理你认为有动感的艺术作品或图片说一说为什么有动感 教学教程课前三分钟： 简要评析自己喜欢的作家作品 一、欣赏导入 展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴 16 / 28 画作品。 提问：这些作品有什么相同的地方？ 出示课题。 二、讲授新课 出示课题：让色彩动起来 欣赏课本上法国安德烈德兰的作品查 灵克罗大桥。 介绍画家 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触 粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽 派这一时期的代表作。 组织小组探究以下问题： 作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感 受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨 论小组反馈。 分析课本第 11 页左上角第三、四、五幅 作品。 提问：这几幅画是如何利用色纸产生色 彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用 彩纸？ 学生讨论：如表现风景，可以选择红色的 底。 17 / 28 安德烈 德兰 (1880 年生于沙东， 1954 年 逝于加尔什 )。他聪明好学，受过严格的教育， 甚至打算报考中央高等工艺制造学校。后来， 他突然决定献身绘画 ,与弗拉芒克结为好友。在 沙东。他与弗拉芒克共用一间画室。 1899 年， 德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯， 他与马蒂斯一起作画，并和布拉克、毕加索一 样，经常去巴 黎拉维尼昂街的 “ 洗衣船 ” ，也是 在这个时期，他结识了纪尧姆 阿波利奈尔。 1905 年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班 牙边境一带一起画风景。出自对高更和凡高的 推崇，德兰在风景写生中直接使用高纯度的色 彩作大笔触的平涂，从而逐渐摆脱了青年们当 时都十分热衷的点彩画法。没有任何新思想和 在 20 世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌 生。毫无疑问，是德兰首先发现了黑人艺术， 认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰 富，也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维 尼翁画派画家的理由。不过 ,安德烈 德 兰首先 是野兽派的先驱。如同他的朋友弗拉芒克一样 , 他当时使用的是分段的色块，快速的曲线和生 硬的颜色。不过，他的手法不那么粗野，笔下 18 / 28 的曲线更为典雅，色彩也更为和谐。他所采用 的主要颜色是绿、兰，以及从玫瑰红到深紫的 所有紫色。在他的油画中，人们看不到由于反 映强烈本能而疏忽相撞的笔触，看到的是证明 深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系。 1906 年，他接受画商安布鲁瓦兹的委托，到伦敦画 莫奈曾经画过的泰晤士河风景。德兰使用明亮 而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河，但却使人 毫不怀疑： “ 这就是伦敦 ” 。在装饰画方面，德 兰也具有非凡的才能，曾经为俄国芭蕾舞团画 过舞台设计。他懂得颜色的全部魅力，但他始 终关心着形和结构。他创作过几幅野兽派最杰 出的作品：威斯明斯特大桥，海德公园一角 以及科利乌尔和埃斯塔克风景，大西洋渡轮上 的妇女。 三、学生作业，教师指导。 学生明确作画方法。 辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难， 给予指导和帮助。 四、作品展示，评价 自评。 小组互评。 19 / 28 展示作品。 板书设计让色彩动起来 教后随记 备注：教 学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值 20 磅 龙凤区第五小学教师教学设计 编写者赵洪斌执教者赵洪斌 执教时间 XX 年 4 月 7 日 XX 年 4 月 11 日 版本人美版学科美术 册数第十册单元第六课 课题台历、挂历的设计 课时 教学目标 一课时 了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。 尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。 德育目标 通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。 教学重点 了解台历和挂历设计的基 本方法。 教学难点 启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。 教学准备教具：课件、电脑、电视机。 20 / 28 学具：彩纸、各种工具和材料。 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见 ) 前置性作业仔细研究家里的旧日历有几部分组成的，怎样的设计更美观更方便实用 教学教程课前三分钟： 演讲：创新改变生活 一、欣赏导入。 展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？ 出示课题 二、讲授新课 小组探究学习 演示课件或对比观看各种新旧挂历。 通过新旧台历、挂历 的对比，你从它们 的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？ 学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。 总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。 深入研究 21 / 28 以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。 小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。 提问： 台历和挂历最基本的结构包括哪 些？ 仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？ 如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？ 如果我们为 XX 年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？ 三、布置作业 根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。 利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。 解决问题： 创作构思 互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。 确定制作方案 22 / 28 四、小结 自评、小组互评 、展示作品。 板书设计 台历、挂历的设计 教后随记 备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值 20 磅 龙凤区第五小学教师教学设计 编写者赵洪斌执教者赵洪斌 执教时间 XX 年 4 月 14 日 XX 年 4 月 18 日 版本人美版学科美术 册数第十册单元第七课 课题衣架的联想 课时 教学目标 1 课时 知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。 过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。 德育 目标 学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。 23 / 28 教学重点 根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。 教学难点 通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。 教学准备 课件、衣架若干、辅助材料若干，每人 1-2个不同衣架，辅助材料、美术工具。 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见 ) 前置性作业仔细观察家里的衣架，说一说自己的艺术构想 教学教程 课前三分钟： 三分钟演讲：创新改变生活 一、欣赏与感受 打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。 对话：看了之后你有什么感想？ 创意能使普通的物品焕发艺术生命的光彩。 欣赏毕加索的作品：牛头猴子 谈话：仔细观察作品，你发现了什么？ 分析作品。 小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？ 24 / 28 二、观察与想象 猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？ 板书：衣架 简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。 想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型， “ 测试一下你的创意指数 ” 说出你的联想。 想象第二步：两个衣架组合？教师组合 学生组合 共同联想。 想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。 想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。 三、创造表现 课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方 法？你还受到了哪些启发？ 猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？ 你准备做什么？有什么困难？ 学生创作：要求： 2-3 人为一组合作，寻找最简单的方法，分工合理，合作有效。 教师参与和辅导 25 / 28 四、展示和评价 自评，介绍自己的作品。 参观展示，评价他人作品。 师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等 五、拓展和延伸 课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思 考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。（习惯强调：整理教室，善待垃圾