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文档简介

将计就计范文 高金萍 接管八年级新班以来，除去第一节高调讲了自己这些年管理班级的“成功案例”威慑他们之外，我一直处于低调状态。 班上那几个在七年级出了名的调皮捣蛋鬼总是让人防不胜防，他们往往善于“伪装”，刚开学他们处于观察阶段，我甚至要把他们当作“乖乖娃”了。 就在我放松警惕时，一天早读课上，我布置完古诗文背诵内容，主动站起了一个男孩说自己不会背。他就是冠英。 “那这样吧，你说每节课你能背几句？” “一句也背不会。” “为什么？” “没背会过！” “试过吗？” “试过，记不住。” “也就是说你承认自己记性差，对吧？那好吧，我从来都不惩罚那些努力了确实不会的孩子，因为他们本身就很可怜了，我很是理解你。”我话题一转，“那你觉得别人背书的时候你能做什么？你怎么把时间利用起来？” 沉默。 这是这些孩子的共性，他们很少主动说出自己会做什么，能做出什么。 短暂的沉默之后，我依然心平气和：“这样吧，冠英，你看咱们文言文要求背诵的也就三课，并且每课只有三到四段。”我翻着课本对他说，“咱也不能什么都不做不是吗？你周一早读抄写桃花源记第二段三遍，周二抄写第三段四遍，周四抄写整篇课文两遍，下周一把陋室铭抄写五遍，周二把爱莲说抄写三遍，周四把两篇短文抄写三遍。第三周重复第一周的内容，第四周重复第二周的内容。”我说着不时翻着课本给他看，意思是很短小的文章，你能做到！ “可以！”冠英尽管小声但是全班同学都听到了他的回答。 “那好吧，我们就这样说好，你要按时交给我看！能做到吗？” “能！” “那这样吧，你把我刚才说的重复一遍，咱全班同学作证？” 他很快把我刚才布置的任务重复了一遍。 我突然惊愕得不得了，他几乎按照我说的每一个字重复下来了。 “大家听见了吗？” “听见了！” “好，我希望你能再重复一遍！”我有些激动地说。 冠英看着我，但看到我真诚的样子，他就开始重复，我提示他慢点，并且走下讲台要一个同学记下他所说的话。完了，我问冠英总共说了多少字？ “一百一十七个！” “好，大家翻开桃花源记数数第二段几个字？” 大家数完齐声回答：“八十七个！” 当大家都还不知我的意图之时，我发现冠英笑了，我朝着全班同学说，“大家都记住我刚才布置给冠英的作业了吗？” “记住了！” 我快速走上讲台，潇洒转身：“同学们，冠英为什么能记住我的话，是因为他在认真地听，短短的几分钟，冠英同学记住了我说的一百多个字，你想一篇课文加起来不过二百来字，照这样推算，一篇文章我们只需要花费半节课时间。”我顿了一下，“但是我决定每课给你们一周时间。为了让大家记得更熟练，好吗？” “好” 我问冠英：“你背还是写？” “背！” 还没等到周五，冠英来我办公室，“老师我会写了！”还没等我反应过来，他补充：“是默写！” 接着全班同学都会了，在一个阳光明媚的早晨，我们把凳子搬到操场上，默写了整篇文章。在偌大的校园里，我大张旗鼓地表扬了我们这群可爱的孩子。 （：河南洛宁县河底镇初级中学） 0%;
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