xx六年级数学上册第二单元位置与方向（一）教学设计

1 / 9 XX 六年级数学上册第二单元位置与方向（一）教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 主备教师授课教师使用时间 学习内容位置与方向（一）第 19、 20 页相关内容及练习题第 1 课时课型新授 学习目标知识与技能 1.体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2.通过测量描述物体在平面图上的具体位置，会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 过程与方法通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 情感态度与价值观 1.体会数学知识与实际生活紧密联系。2.培养学生合作 交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教具运用教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。 教学方法：合作交流、共同探讨 教学过程 一、情景导入 2 / 9 交流例题中有关台风的消息。 同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ 播放有关台风的消息：目前台风中心位于市东偏南 30方向、距离市 600km 的洋面上，正以 20 千米时的速度沿直线向 A 市移动。 师：听到这则消息，你有什 么感想？ 2导入新课 现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 板书课题：位置与方向（一） 二、探究新知：教学题例 投影出示例题。 学生观察情境图，交流从图中信息？ （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） 交流确定台风中心具体位置的方法。 让学生尝试说说台风中心的具体位置。 教师 结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南 30 是什么意思？ 小结确定位置的 方法。 引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条3 / 9 件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用 “ 方向距离 ” 的方法来确定物体所在的具体位置。 组织计算。台风大约多少小时后到达市呢？学生独立计算： 60020 30（小时） （二）教学例题 投影出示例题。 提问：在例题的图中，市、市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题的图中标出市、市的具体位置。 尝试画图。 学生独立思考怎样标出市、市的具体位置。 小组交流作图的方法。 尝试 画图。 教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。 组织全班交流。 投影展示学生完成的作品。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出市、市位置的方法。 市：先确定方向，用量角器量出市的北偏西 30 （量角器中心点与市重合，量角器刻度线与正北方向重合，往西量出 30 ）；再表示距离，用 cm 表示 100km，市距离市 200km，在图上也就是 cm。 市：先确定方向，直接在图上找到市的正北方向，再表4 / 9 示距离，用 cm 表示 100km，市距离市 300km，在图上也就是 3cm。 算一算。台风到达市后，移动速度变为 40 千米时，几小时后到达市？ 20040 5（小时） 总结画图的基本步骤。 总结：（ 1）确定平面图中东、西、南、北的方向。（ 2）确定观测点。（ 3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。（ 4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 三、巩固练习 教材第 20 页 “ 做一做 ” 。这题物体的方向和距离都没有给出。 让学生独立进行测 量、计算、填空。 组织交流。让学生说出测量方向、计算距离的方法。 教材第 21 页 “ 做一做 ” 。 学生独立画图。 投影展示，组织评议。 交流画图 的方法。 四、课堂小结 今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。 5 / 9 板书设计： 位置与方向（一） 1、确定观测点。 2、确定物体在观测点的什么位置。 3、确定物体距离观测点的距离。 教学反思： 主备教师授课教师使用时间第 3 周 学习内容位置与方向（二）教材第 22 页相关内容及练习题第 2 课时课型新授 学习目标知识与技能能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 过程与方法在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 情感态度与价值观 1.体会数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 教学难点能根据观测点的变化灵活描述路线。 教具运用教师：多媒体、量角器、三角尺、中国地图。学生：6 / 9 量角器、三角尺、中国地图等。 教学方法：合作交 流、共同探讨 教学过程 一复习导入 复习。 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ 分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。） 导入。今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。 板书课题：位置与方向（二） 二、探过新知： （一）教学例题。 出示台风的大致路径图。 （）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、市、市、路径图上的方向标。 （）指名汇报。 提出问题。 你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？ 启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动 km，然后改变方向，向西偏北方向移动了 km，到达市。接着，台风又改变了方向，向偏 30 度方向移动了 km，到达市。 7 / 9 组织交流。 指名汇报，其他学生进行补充。 让学生明白：台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。 小结描述路线的方法。 描述路线时要讲清楚 “ 从哪里出发 ”“ 沿什么方向 ”“ 移动多少距离 ”“ 到达哪里 ” 。（二）出示教材第 22 页 “ 做一做 ” 。 提出要求。根据下面的描述画出 路线示意图。 小组讨论画图方法。 学生小组讨论怎么样画图。 教师巡视，参与个别小组讨论。 组织交流汇报。 通过交流，让学生明白画图的步骤： 定下出发时的位置。 标出示意图的方向标。 用量角器量出方向。 确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。 学生独立画路径图。 教师巡视，辅导有困难的学生。 展示汇报，交流评议。交流时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。 三、巩固练习 教材第 23 页 “ 练习五 ” 第 3 题。 8 / 9 这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学步骤： （）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置； （）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出 “ 十 ” 字方向标； （）连一连，量一量； （）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上； （）你发现了什么？（物体位置方向是相对的） 教材第 26 页 “ 练习五 ” 第 9 题。 （）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。 （）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。 四、课堂小结 知道了如