苏教版通用技术教材教学设计范例（五）———方案的构思及其方法.doc

苏教版通用技术教材教学设计范例（五）方案的构思及其方法 严海平 （上海市嘉定一中，201808） 本章内容是在学完第四章发现与明确问题后设置的，是学习下一章设计图样的绘制的基础。本章延续上一章的项目载体“课桌椅的改进”，分为两个单元，第一单元是“方案的构思及其方法”，主要内容是学生在教师的引导下，能够运用构思方法对可升降课桌椅的改进方案进行分析及比较权衡，从而完成对课桌椅的改进。第二单元是“方案的交流与评价”，分析比较出来的课桌椅方案，通过小组交流讨论，使之更加完善，为后续的设计图样绘制做好教学准备。 一、方案的构思及其方法 本单元是整个设计过程中的重要步骤，也是这章的学习重点。教师引导学生学习方案的构思及其方法，学生通过小组合作一起进行设计分析、方案构思和方案的比较与权衡。利用多媒体辅助设备演示课桌椅设计方案需要考虑的主要因素及已有的“可升降课桌椅的改进”实例，让学生知道方案构思的方法，初步掌握方案的比较和权衡。本单元的重点是运用方案的构思方法，难点是方案的比较和权衡。建议1课时。 （一）教学目标 知道设计分析、方案构思的方法，初步掌握方案的比较和权衡；通过“课桌椅的改进”实践，学会运用方案的构思方法及方案的比较和权衡；养成交流与协作的行为。 （二）教学流程 （三）教学建议 【活动1】引导学生进行课桌椅的设计分析。 此项活动教师应从设计的三因素来分析，即产品、人、环境。如产品可从功能、造型、材料、结构等来考虑，人可从年龄或者弱式群体等来考虑，环境可从环保、可回收等来考虑。在课桌椅的设计分析中，学生能初步学会设计分析。 【活动2】运用方案构思方法分析可升降课桌椅。 此项活动以小组为单位进行，小组可以交流讨论，用刚学习的构思方法来分析可升降课桌椅。通过此次活动，学生能运用方案构思方法分析现实中的问题。 【活动3】交流讨论可升降课桌椅学习单。 此项活动在教师的引导下以小组为单位进行交流和讨论。通过本次活动，学生逐步养成自我解决问题的能力，从讨论交流中学会了方案的构思以及方案的比较和权衡。 【活动4】填写课桌椅的改进学习单。 二、方案的交流与评价 本单元组织学生对“课桌椅的改进方案”进行交流与评价，采用小组学习模式，引导学生学会对已完成的设计作出评价。教学中，教师应运用多媒体辅助设备图文并茂地将各组的方案和构思进行展示，学生能一目了然地看出各种课桌椅改进方案的优点和缺点，初步评价已完成的课桌椅的设计方案，在教师的引导下，能根据评价结果进行改进和创新。 本单元的重点是初步学会评价已完成的设计方案，难点是方案的创新。学生在参与评价课桌椅的改进方案的活动中体验设计的方法，感受设计的魅力。建议1课时。 （一）教学目标 初步掌握评价已完成的设计方案，能根据方案评价进行具体的课桌椅改进创新；通过对课桌椅的改进的交流与评价，学会运用已有的知识评价已完成的设计方案；通过对课桌椅的改进的交流与评价，增强创新意识、审美意识、节能环保意识、社会责任感。 （二）教学流程 （三）活动建议 【活动1】组织学生交流展示并讨论，完成课桌椅的改进学习单（如下表）。 此项活动中，各小组将已制作完成的课桌椅改进方案进行展示和交流，每组完成展示后，教师应组织学生讨论，提出建议。活动过程中可由小组长组织小组讨论并执笔完成课桌椅的改进学习单，初步学会评价已完成的平面设计。教师要作好相应的点拔，引导学生提出课桌椅改进的优点和建议，最好能提出创新的想法。 【活动2】填写课桌椅的改进评价表（如下表），评选最佳单项奖。 每位学生填写课桌椅改进评价表并评选最佳单项奖，从而达到能根据方案评价结果对课桌椅进行改进的目的。 征稿启事 xx年是我国普通高中通用技术课程实施的第十年，为了回顾十年来我国课程改革实验省区开设普通高中通用技术课程的基本情况，总结经验，寻找问题，为今后的发展做好铺垫，确定方向，我部拟从xx年开始以“我的通用技术教育之路”为主题开展征稿活动，诚邀一线教师、教研员、教材编写者、教育研究者以及关注这方面教育的社会各界人士的积极参与。 一、征稿范围 来稿应以参与通用技术教育实际工作经验的反思与总结为主，介绍各地通用技术课程开设的成功经验和科研成果，展示优秀的教学成果和教学案例等。可以围绕以下内容自拟题目进行论述：通用技术课程实施的目标是否达成；通用技术课程的理论建构和实施意义；通用技术课程开设的政策保障；各地通用技术课程实施的情况；通用技术课程开设与落实情况；通用技术教学实践情况、通用技术教师专业发展情况以及学生技术素养提升情况；通用技术教材的追求与实施建议；通用技术课程的价值与社会影响力。 二、投稿要求 来稿切忌单纯地呈现教学设计和课堂教学实录，应尽可能地把实践教学经验与理论总结统整起来，以兼有实践性、理论性、逻辑性和创新性，争取达到把握技术课程发展脉路，引领技术课程发展方向的目的。来稿以4500字左右