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【作文点评】温暖（小学六年级学生投稿） 【学生作文原稿】 温暖 小学六年级学生 温暖，是一本励志书，让自卑的人重拾自信：温暖，是一汪救命的水，让濒临死亡的鱼儿重获生命;温暖，是一个个指路标，让奋斗的人找到人生的目的地。 隔窗外望，那辆白色的小车依然还在它停车的地方。 我爷爷身体不好，早晨不敢再送我。邻居的弟弟和我一个学校，他的爷爷(杜爷爷)从去年开始，就每天开车把我和他的孙子送到学校。 每天，我下楼后在那辆白色小车旁等待。我和弟弟上了那辆白色小车，往学校驶去。 今天早晨大雾弥漫，寒气逼人，院子里宿舍楼、树木快要看不见了。我依旧在规定的地方等待。可在白色小车附近，只有弟弟的爷爷下楼了。我疑云顿起：怎么回事呢?弟弟怎么没下楼来?难道不可能!杜爷爷不会不送我!是弟弟生病了吗?应该是，他这几天有点咳 我正在迟疑时，弟弟的爷爷告诉我：“对不起呀!弟弟发烧了，今天上不了学。我知道到学校有五里路，我怕你现在去赶公交车来不及，决定今天就专程送你吧!”我听了，一阵暖意涌上心头，弟弟才是他的孙子呀!他却把我当做很亲很亲的人，愿意在弟弟生病时专程送我去学校，让我体会到人世间浓浓的暖意。 我点点头，脸一下发起热来，想说“谢谢”，却不好意思。喉咙像有什么堵住一样，挤不出一个字。 我像往常一样，使劲抠住车把，身体向后倾，四个手指齐用力，“啪”车门开了。我迈进一只脚，边往车里坐边偏一下头，我坐进车去后，伸长手，身子再向右倾，“乓”门关好了，杜爷爷叮咛：“注意安全”。然后他驾驶的白色小车便行驶开来。 我坐在这辆白色小车里，感觉被包围在浓浓的暖意中，早上的寒冷早已无影无踪。我回忆起夏去冬来，杜爷爷就一直这样送我上学校。使我安于一天的学习。 到了学校门口，我终于说出“再见”两字。下了车，那一刹那，我转头望向杜爷爷那辆充满温暖的白色小车消失在晨雾中 【作文详细点评】 温暖 小学六年级学生 温暖，是一本励志书，让自卑的人重拾自信：温暖，是一汪救命的水，让濒临死亡的鱼儿重获生命;温暖，是一个个指路标，让奋斗的人找到人生的目的地。(关于温暖的比喻，如果要写出来，可以写成千上万字。但是，这样看起来富有文采的排比比喻，与文章要表达的主题相关吗?我们姑且往下继续看。) 隔窗外望，那辆白色的小车依然还在它停车的地方(这句话读起来很拗口，很是啰嗦，为什么不可以简洁一点呢?比如，可以这么写那辆白色的小车还停在老地方)。 我爷爷身体不好，早晨不敢(用“不”字就可以了)再送我。邻居的弟弟和我一个学校，他的爷爷(杜爷爷)从去年开始，就每天开车把我和他的孙子(他的孙子，其实就是弟弟，为什么不可以直接说弟弟呢?这么绕了一圈，让读者看文章还要脑筋急转弯一下么?)送到学校。 每天，我下楼后(可以加一个“就”字)在那辆白色(前面已经有小车是白色的交代，后面的文字就没必要再说白色了)小车旁等待。我和弟弟上了那辆白色小车，往学校驶去。(这一句话多余了，完全可以删除。) 今天早晨大雾弥漫，寒气逼人，院子里宿舍楼、树木快要看不见了。我依旧在规定的地方(规定的地方，为什么不可以通俗易懂地说是老地方呢?)等待。可在白色(可删除)小车附近(这一句都可以删除)，只有弟弟的爷爷(弟弟的爷爷，就是上文已经交代了的杜爷爷嘛，为什么还要这么费劲地绕一圈呢?)下楼了。我疑云顿起：怎么回事呢?弟弟怎么没下楼来?难道不可能!(不要频繁地用感叹号，此处用逗号即可)杜爷爷不会不送我!是弟弟生病了吗?应该是，他这几天有点咳 我正在迟疑时，弟弟的爷爷(又来“弟弟的爷爷”)告诉我：“对不起呀!(杜爷爷为什么说对不起呢?“对不起”的出现，与上文没有任何关联，建议删除)弟弟发烧了，今天上不了学。我知道到学校有五里路，我怕你现在去赶公交车来不及，决定今天就专程送你吧!(读起来是不是觉得怪怪的?平时送习惯了，没必要说得这么客气，这可详细，好像小作者不知道路途距离似的。为什么不可用这么简单地说呢但你要上学，我照样送你去学校。)”我听了，一阵暖意涌上心头，弟弟才是他的孙子呀!(邻居情谊，送你上学，就上升到是不是亲孙子的地步了?太夸张了吧?)他却把我当做很亲很亲的人，愿意在弟弟生病时专程送我去学校，让我体会到人世间浓浓的暖意。(这句话，读起来让心头太添堵了，没想到小孩子也学会了矫情。一切尽在不言中，同学，删了吧) 我点点头，脸一下发起热来(没做错事，脸为什么会发热呢?即使感动，也不至于达到脸发热的地步啊，删了吧)，想说“谢谢”，却不好意思。喉咙像有什么堵住一样，挤不出一个字。 我像往常一样，使劲抠住车把，身体向后倾，四个手指齐用力，“啪”车门开了。我迈进一只脚，边往车里坐边偏一下头，我坐进车去后，伸长手，身子再向右倾，“乓”门关好了，(花了很大工夫来具体描写自己如何坐进车里。平时上车都是这样的，为什么今天要突然这么细致地描写呢?直接了当地说“我上车后”，不是很好吗?况且，这也不是重点，力气用错地方了)杜爷爷叮咛：“注意安全”。然后他驾驶的白色小车便行驶开来(严重怀疑小作者在扩写句子了。说“然后就驾车朝学校驶去”不好吗?)。 我坐在这辆白色(又是“这辆白色”，真不嫌累呀。以前我读过一篇通讯，里面的主人公有个外号，然后全篇只要出现主人公名字的地方，都带着外号。比如“及时雨宋江”，每个地方都是“及时雨宋江”。我看了两段，就把报纸扔到一边去了，实在看不下去了)小车里，感觉被包围在浓浓的暖意中，早上的寒冷早已无影无踪。我回忆起夏去冬来，杜爷爷就一直这样送我上学校。使我安于一天的学习(回忆是重点，也是本文的重中之重，可惜简单一句话就打发过去了)。 到了学校门口，我终于说出“再见”两字。下了车，那一刹那，我转头望向(“望向”是一个瞬间动词，用在这里不恰当，应该用“看到”比较合适)杜爷爷那辆充满温暖的白色(顽固的“白色”，一直贯穿文章始终)小车消失在晨雾中 【总点评】 1.用一个抽象的词语作为标题，来写一件事情，是小学高年级学生所应具有的写作水平。本文就是这样的一篇作文。 2.还是昨天我在点评作文神奇的科学中说的那样，小学生写作文，非要在开头或结尾故作老练地去评价一番，至于评价是否得体、是否有必要、是否贴切，都不重要。重要的是写这么一大推东西，似乎才能显得所写的作文有深度，有文采。这是老师教的，还是培训的，或者是作者自己摸索的?我不得而知。但我觉得，这么写作文的孩子，真的要被毁掉。其实，把第一段删除，从第二段开始，一点也不影响作文的架构。 3.从整篇作文来说，主题是“温暖”。既然如此，全篇作文就应该在有限的字数内，围绕着主题来写，其他多余的话，完全没必要留着，全部可以删除。即使为了交代故事，也可以用很简略的话一笔带过。但本文的行文，明显存在着详略失当的问题。比如，文中用了很大篇幅描写自己如何上车的，写得很仔细，细节还不错。但是，如此详细地写上车动作，与“温暖”的主题有关吗?而恰好在要表达主题的节骨眼上，作者却不写了! 4.所闻“温暖”，一定是要通过事件来表达这么一个主题，来深化主题。除了杜爷爷主动送自己上学感到温暖外，更多的温暖，其实应该在上学途中的回忆和思考。那么，该怎么来行文呢?时值冬天，外面冷，电动车内想必也差不多。以往和弟弟坐在一起都感到冷，但今天自己一个人坐在车里却感到很温暖。