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小学计算机老师申报师德先进个人主要事迹【计算机老师】 崔学敏： 女，汉族，出生于1982年10月，本科，党员，职称小教一级，任教年11，从事班主任工作，现在乌兰察布市直属蒙古族小学任教。 荣誉及事迹： xx年11月获市级电化教学能手; xx年12月中国教育研究会论文评审二等奖; xx年6月市级基本功大赛二等奖; xx年6月两篇国家级论文获一等奖; xx年2月获中国儿童画研究会教师特邀作品银奖; xx年2月获全国儿童画教育辅导一等奖。 崔学敏： xx年10月，她通过严格的统一考试，以优异的成绩被录取，正式成为乌兰察布市蒙古族小学的一名人民教师。参加工作不久，她即以个性谦和、善于与人合作的优良品质，以及极具与学生沟通、亲和的良师气质，很快在校内脱颖而出，特别是担任班主任以来，其教学能力和业绩日益突出良好的班风和孩子们普遍的良好品行和学习成绩，被家长们津津乐道。 崔学敏同志最初是担任数学和计算机教学任务，同时还兼任微机员，在冷暗的微机房里为学校打印、编制文件材料。虽然工作琐碎繁忙，但她从来没请过一天假，只是在生育的前一天方才请了产假。为了批改好孩子们的作业，完成好兼职任务，她经常加班加点，当学校需要大量急用文件材料时，总要忙至深夜。一年来的工作，特别是兼任微机员时所体现出良好的语法和文字功底，被同事称道。正所谓“是金子总要闪光的”，学校知人善用，于xx年9月改任其为语文教师，并正式担任班主任工作。 xx年因学校短缺数学老师，崔学敏同志再一次担任数学教学工作，同时兼任美术、英语老师和中队辅导员。但始终担任着班主任。课程最繁忙时，一天带六节课(语文老师请假)，六节课下来，常常弄得喉部肿痛、说话沙哑，但她从未因任务重而放松对学生作业的阅读和批改。 为了提高孩子们的“语、数”水平，除了悉心在课堂讲授之外，利用周六、日无偿地担任辅导教师。功夫不负有心人，崔学敏同志的工作实绩由此便体现了出来：在学校“口算”比赛中，前三名皆为她从一年级带起的这个班的学生;在全市中小学生学科竞赛中，她所带的班的学生取得了第三名的成绩;她带的毕业生升入初中后，多为品学兼优者，不少是初中重点班的优秀学生，他们尤以语文、数学见长，有的学生在全市统考中名列前茅，有的学生担任着班长、学习委员，有的学生一直是“三好学生”。 崔学敏同志慈母般的爱心教育，很好地体现了“寓教于乐”，“教学相长”的特点;她在教学实践中，不断把德育融入课堂，通过诸多历史与现实正能量情景的导入，教育孩子们感恩祖国，感恩中国共产党，培育爱国爱党的情怀，从而端正学习态度、明确学习目的。由之，班风日渐纯正。即使一度几乎被家人放弃的孩子留级转到她这个班，身上的不良习惯也会在良好的班风熏陶下、良好的教学管理中消失一尽。 崔学敏同志在教育教学中不仅注重孩子们的创新意识和个性的培育，而且更注重蒙汉学生之间的亲密与团结。所有这些无不体现了她的认真劲和高度的责任心，无不体现了她作为班主任在教学与管理上的高水平。 她现今所带的这个班的学生组成比较特殊学校考虑到她工作认真，具有很强的责任心和良好的教学管理能力，便把这份特殊的重担放在了她的肩上。这个班除有5名跑校生外，余者皆为住校生，其中有父亲坐牢，姑姑抚养的;有从未见过父母，奶奶带的;有父母离异，或母亲跟人远走高飞的;有母亲在家，父亲外出打工却常年不归的;有留级后转来，实则是家长放弃的;还有智商相对差的。这些孩子不同程度地存在着“学习生活习惯不好，基础差跟不上，课堂坐不住捣乱”的缺点和毛病。此时，崔学敏同志优秀的教学管理能力与慈母般的情怀便充分地体现出来了：她有的放矢，以重视孩子们的以后发展为教育教学前提，首重道德与良好学习生活习惯的培育。 有名父亲入狱的学生，人很聪明，但性格怪异，常在课堂上大声喊：“好爽!”代课老师管之，这名学生便不给老师好脸色。但这名学生又最忌老师向他的姑姑“告状”。崔学敏同志创新教学与管理，一改过去“让家长来校”或“干硬的家访”方式：在作家访工作时，首先对家长肯定该生的优长之处，从中传达出老师对他未来的关怀予以其尊严，增强其改掉不良毛病、作个好学生的自信心;她以慈母般的关爱，容其个性、较正其心态，一有些许进步即表扬，鼓励他把聪明劲儿用在学习和关心班集体上。人道是“好孩子是鼓励出来的”，终使这名性格怪异，不思进取的孩子，摆脱了因父亲不光彩事给他带来的心理阴影，成为一名合格的小学生。 另有一名留级后转来的学生，是属于那种被家人放弃的主。通过几次家访与沟通，了解了孩子的生活学习与成长环境后：崔学敏同志有针对性地“晓之以理，动之以情，关心其生活，松解其心结”，引导其发挥自身天赋。这名学生终于顿悟，心态变得宽容阳光，学习成绩直线上升，主课考个100分已为常事，其舞蹈、美术天赋发挥出来了，成了一名多才多艺、热心关爱他人的好学生。 那名智商较低的孩子在崔学敏同志不言放弃中，成绩能达到6070分。同志们都说“如果不是崔老师的爱心与耐心，这孩子就真成了不识数的孩子。” 崔学敏同志与孩子们相处的十分融洽，那些由后进生转变为好学生的孩子，以及孩子的家人们，皆发自肺腑地感谢她、敬重她，不少孩子称她为“老师妈妈”。几年来的教育与教学管理实践，影响和引导着她所带过的班级的学生，普遍具有良好的品行习惯、良好的生活习惯和良好的学习习惯。现在，她带的这个“比较特殊”的班，几乎所有的学生都达到常规化，那些曾经的“特殊学生”已与其他上进、自律的学生一般无二，能在班主任不在时自觉地管理自己：他们懂得了学习，有了自信心，他们一改过去被动学习为现在的主动学习，他们行为规范与学习成绩让家长们欢