小学二年级学生家长会家长代表发言稿范文（家长发言）.doc

小学二年级学生家长会家长代表发言稿范文（家长发言） 一场紧张的考试之后，孩子们结束了一年级的学习生活。上周日，学校举办了一场特殊的家长会“伴着书香和孩子一起成长”。本来以为只是一班和二班两个班一起开这个特殊的家长会，谁知道那天6个班的家长全来了，阶梯教室里坐满了人。范老师主持，我是做为家长代表发言，和大家一起聊聊关于阅读的话题。其实早就该把这篇稿子发上来了，这周忙碌的工作和生活，一直没顾上，现把当时的发言稿补发上来。 各位老师、家长： 下午好!很荣幸作为家长代表在这里和大家一起聊聊关于阅读的一些话题。 关于阅读的重要性，我想这是众所周知的。书是我们人类的灵魂，不管是千年历史，浩瀚宇宙,还是悲欢离合都能通过文字跃然纸上。曾经有人向鲁迅先生请教过写作的经验，他说：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。”这句朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示。我们应该指导孩子们在课堂之外进行广泛的课外阅读，不仅能开阔视野，还能提高语言能力和写作水平。 那么如何才能让孩子开始阅读，愿意阅读，最后爱上阅读呢?我想应该是兴趣。兴趣，是唯一能让孩子正直捧起书本的前提。很多家长呢，也希望孩子多读书，读好书。现在谁家里没有给孩子买过几十本书，好象是不可能的。但是有的家长，一开始就给孩子买的成语故事、上下五千年、儿童百科大全等书。这些书都非常好，值得孩子们学习。但是，孩子的阅读能力和理解能力是循序渐进的过程，如果一开始的起点过高的话，容易让孩子对书本产生畏惧和抵触的心理。所以，我觉得应该从孩子的兴趣入手，让孩子对自己的书爱不释手，才是引导他爱上阅读的唯一前提。 下面，我说一说，我和孩子之间的故事吧。虽然我也知道阅读会给孩子带来很多好处，但是我开始让孩子阅读时,并没有想过这么远大的理想。最初只是因为孩子太难带，很顽皮，于是每天陪孩子玩的时候，就给他讲故事。当时的想法很简单，能把自己从繁重的带孩子的过程中解脱出来，因为每次讲故事的时候，他能够安安静静的听。因为孩子都是喜欢听故事的，于是每天晚上念书给他听，没想到这一念就是几年。而这期间孩子从读书中发生的变化和收获，却让我惊喜。 那时候孩子小，看的基本都是绘读本。开始他的注意力都在图画上，渐渐地孩子也开始注意到了文字的存在。我算是指点式的阅读，念到哪，手就指到哪，但是也没有强制孩子认字，只是随着他对文字的存在，越来越关注，慢慢地我开始和他玩一种游戏，比如讲的是关于狐狸的故事，那么我就指着“狐狸”两个字告诉他，这念“狐狸”，然后我们一起找这个故事里“狐狸”这个词出现了几次。孩子很喜欢玩这个游戏，边找边说：“这里有个狐狸，那里有个狐狸.”，如果把所有的“狐狸”都抓到了，就奖励他、鼓励他。就这样，在玩的过程中，不知不觉中，孩子竟然认识了大量的字。 开始，我只是知道孩子认识了不少字，但是仅仅会认单个的字,放在句中却不知所云,或者连贯不起来整句的意思,那么即使认得再多,也不等于会阅读。所以每天我还是念书给他听，有一次我累了，念到一半，不想再讲了，告诉他明天再讲，妈妈累了。也许是故事太精彩，他迫不急待地想知道故事的结局，竟然一把拿过书，一字一句地给我念了起来。 从那时起，我知道他可以自己读书了。不过，我还是一直坚持和他一起读书。这时候的阅读的乐趣就在于，分角色阅读。有时候是，他念一段，我念一段。有时候，我们分角色来念。我扮演一个角色念，他扮演另一个角色念，甚至爸爸也来扮演读白雪公主的时候，我念故事和白雪公主的话，孩子表演的是七个小矮人和猎人，而他爸爸却扮演了后妈.夸张的表情和语调，有趣的故事内容，引起了孩子极大的兴趣，笑得前仰后合。就这样，孩子的认得字越来越多，读的书也越来越多，兴趣也越来越浓。 即使他自己完全可以独立读书了，只要一有时间，我还是会陪他一起读书。上学之后，到了晚上睡觉前，如果时间允许的话，我还是会给他讲故事。相信许多孩子，小时候都是听着爸爸妈妈讲故事睡着的。但是孩子上学以后，父母往往就认为他们已经长大了，不需要再给他们讲故事了，我觉得这种想法并不完全正确。 我觉得父母经常给孩子讲故事，可以帮助孩子更加流利的阅读，为什么这么说呢?因为有些句子，开始的时候孩子并不知道如何断句，或者是哪些是固定的成语。比如有次孩子看到书上有一段话“简直就是一群污合之众”他就问我，什么是“群污合，之众”，我跟他解释了，正确的念法是“一群，污合之众。”如果经常给孩子念书的话，这样的错误就越来越少，孩子自己阅读的理解能力也会越来越好。学“说”的时候。孩子说，这个字是个多音字。我一时没反应过来，怎么多音了?“shui说服”孩子居然说出了“说服”这个词，很让我惊讶，想想看，这和平时我们经常给他念书，是分不开的。还有一个例子，孩子读书遇到“出没”这一词，非常准确的念出“mo”的发音，而不是“mei”。我问他怎么知道这样念的，他很得意的说，“我知道这是多音字。”所以，经常念书给孩子听的另一个好处，是可以让孩子更好的子掌握多音字，以及正确的断句。 更重要的是孩子在阅读的时候遇到的问题，会马上提出来，我们也可以帮他解释。也可以和孩子一起讨论书的内容，及时了解孩子在读书的过程中思想的变化和感受。(关于和孩子一起讨论书的问题，在我的博客中有记录。) 孩子最宝贵的品质之一就是好厅心，面对这么多问题，家长千万不能烦，也不能含糊地回答孩子，不要破坏孩子的求知欲。抓住这个时机，给孩子提供一些科普类读物，并适当地引导他阅读，可以拓展孩子的知识面，既满足了他们的好奇心，又增强了他们的阅读兴趣。 这里要注意的是，科普类读物一定要针对孩子的兴趣，具有一定的可读性。比如，利用故事的描述，把科学知识，宇宙奥秘等题材，配合孩子的生活经验，幽默的语言和插图，必能激起孩子的兴趣。瞬间领会的科学常识可怕的科学等。 阅读可以弥补孩子生活经历的不足。有许多场合，许多事件，你可能永远也无法经历到，比如遭遇冰海沉船时的恐惧，遭受诬陷冤屈时的无奈，童话世界的神奇等等，而通过阅读，可以手套自己的视野，丰富自己的情感世界，借鉴他人的经历。除了能提高孩子的语言表达能力之外，将来对他的写作能力也一定会有很大的影响。 当孩子掌握了一定的识字量，有了一定的阅读能力之后，可以适当的指导孩子读一些名人传记和史书。可以培养孩子高尚的情操，树立远大的理想，形成科学的世界观和人生观。这类书籍对孩子的成长将起到非常深远的影响。 即使现在孩子可以完全自己阅读了，我还是经常陪他一起看书，我看我的，他看他的，这种读书的氛围会让孩子读书的情绪更持久。更为重要的是，孩子非常喜欢和我讨论书的内容。其实我小时候是很怕写读后感的，我觉得低幼年级的孩子，读后感不是写出来的，是聊出来的。(绿野仙踪，斯达巴克斯和他的勇敢角斗士) 一次我在读注音版的麦克白，孩子在一边看木偶奇遇记，忽然他对我的手中的书发生了兴趣。“妈妈你在看什么呀?”，本来我觉得这样的书，他难以理解，就对他说：“这书你现在看不懂，等你长大些再看吧。”没想到这样的话反而激起了孩子的兴趣，反问我：“我还没看呢，你怎么就知道我看不懂?!”我只好笑着把书递给了他。我想说的是，我们应该给孩子营造一个良好的家庭氛围，良好的家庭氛围也能促进孩子爱上阅读。同时，我们还要保护好孩子的兴趣和好奇心。让好奇引发兴趣，让兴趣引导阅读。 孩子开始阅读了，我们要慢慢地让孩子学会边读书边思考。结合孩子的读书情况，在初期，您可以在孩子正在看一本书或者刚看完一本书时，有意跟孩子讨论这本书的内容。“这是什么故事?都有哪些人呀?有没有特别喜欢的人物?”等等。如果孩子正在看一本书，他可能会因故事的情节发展而发出惋惜声或者笑声，您一定要抓住时机，不妨问他：“什么故事又让你笑了?”孩子自然会叽里呱啦地说起书中的内容。在孩子评论时，希望你用微笑的眼神鼓励他，表示你对他所讲的很有兴趣，或是很惊讶，最好时不时的问一句“是吗?”、“后来呢?”引导孩子继续往下讲，最后还可以问他“这个故事说明了什么问题?”、“如果是你，你会怎么做?”等等，慢慢地会培养孩子形成一种边读书边思考的习惯。 提醒：给孩子买书，不要一次买太多，即使买了很多书，也要让他一本一本的慢慢看。我就犯了这样的错误。孩子看书的速度提高了，看得也多了，和我讨论的也少了。我怕他贪多嚼不烂，不求甚解，但又不想打击他阅读怕欲望，着实费了点心思，不过后来，问题得到了解决。我给孩子办了一张借书卡。现在又办了一张读书卡，记录下他看的书的名称，作者，读书时间。在书里认识了谁，喜欢哪些人物?不喜欢哪些人物?在书里发现什么成语了吗?能给大家讲讲书的内容吗?等等。效果非常好。 孩子再来借书的时候，会挑选，教他学会看内容简介和目录。这样，一本书的大致内容可以了然于胸。 关于这一点，我想说的是：阅读不只是书本里的故事，它还包括报纸，新闻，杂志等，还有各种公告等。(一则寻物启事想到的)我们应该多鼓励孩子用所学的知识，字汇造句组词，写话等等。学以致用，活学活用。也许孩子读了几本书后，家长可能感觉，孩子没什么变化啊，能力也没有显著提高，我觉得家长们不要急，阅读是一个积累沉淀的过程，所谓