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开放式高职“工学结合”模式探索 张墩利 (湖南网络工程职业学院,湖南长沙410004) 【摘要】介绍了目前高职工学结合实践过程中面临的教务、教学和学生管理问题和困难,提出用开放式高职理念,论述了依托现代信息技术来有效解决这些问题的思路和方法。实践表明,该教学模式能突破时间和距离的限制,有效解决目前出现的问题,具有广阔的应用前景。 关键词工学结合;教育信息技术;教学改革;高职 Explorationon“Work-integratedlearning”withOpenHigherVocationalEducationModel ZHANGDun-li (HunanRadioandTVUniversity,Changsha,ChangshaHunan410004,China) 【Abstract】Thispaperintroduceseducational,teachingandstudentmanagementissuesandproblemswhichourintheprocessofwork-integratedlearningpracticeofthehighervocationalschool,andgivessomeideastosolvethatproblemsbymakingeffectiveuseofmoderninformationtechnology.Thepracticeshowsthattheteachingmodecanbreaktheconstraintsoftimeanddistance,andsolvetheproblemseffectively.Themodehasagoodapplicationprospect. 【Keywords】Combiningworkandstudy;EducationIT;Teachingreform;Highervocationaleducatio 0引言 随着高职的蓬勃发展,工学结合的教学模式越来越受到关注和重视1-3,但在具体实践中却发现不少问题:受学校和企业的不同时间、不同空间、不同人员管理模式的影响,学校和企业两者的,目前大部分工学结合都还只停留在低层次,深度融合的工学结合很难实现。随着信息化时代的快速进步,智能手机终端及其应用程序的普及,给人们的沟通方式带来了巨大变化,也给正在探索中的工学结合带来了新的发展机遇,为工学结合的深度发展提供了强大动力。 1目前高职工学结合实施过程面临的主要困难 1.1教务管理问题 工学结合的初衷是需要企业和学校共同参与教学过程,企业的工程师会到学校讲课,教师也会到企业参与学生实训和实习。但实施过程中由于时间、空间和人员的约束,教学管理成了很大的问题:企业的工程师时间上变动很大,一般只能提前一周左右才能确定下次上课时间;企业的提供的实习场地和时间也同样受生产任务影响很大,经常会有变大;人员的频繁更换对教学管理同样也造成困难。 1.2教学实施的问题 我们在和三一集团的校企合作办学的过程中,暴露出的教学实施问题不可轻视,现代大学教育是一个有组织、有计划的复杂团队行动,学校往往无法有效对企业的工程师进行有效组织和管理,加之缺乏教学经验,实际情况表明其教学质量和教学效果往往不太理想4;但学校的老师实践经验不足,对实习岗位的情况了解不深,充分利用各种工具和现有资源解决问题的能力不如企业工程师,如何将两者结合起来,优势互补,形成一种新的更高效的教学模式成为迫切需要解决的问题。 1.3学生管理的问题 学生在企业实习和实训的管理目前也是一大难点。一般来说,学生在校学习阶段,有学生管理部门、班主任、辅导员等对学生各方面进行规范管理,包括学习、生活、心里健康等,这也有利于学生良好习惯和职业素质的养成。到了实习阶段,主要是靠企业来管理学生,而企业对实习学生的生活照顾和心理监控往往是忽略的,适应新环境的过程一般是“困难和痛苦”的,这段时期的学生心理会出现脆弱和逆反的情况。实际情况表明,实习之初是最容易出现“逃离”问题的,留下来的很多学生由于缺乏管理和疏导,也变得松散,每天处于混日子的状态,最后实习变成放养,教学任务和目标无从谈起。 1.4家长无法有效参与的问题 现在的高职工学结合参与方就是学校和企业,而忽视了背后的另一个庞大而又关键的群体:家长。家长对学生的教育起着独特的作用,由于目前条件限制,家长无法及时了解到学生在实习期间的工作、学习、生活、心理情况,等到学校主动和家长联系时,情况往往已经变得十分严重。另外,家长中,很多就是很多企业的技师或员工,他们其实也是学校联系社会和企业的一条重要渠道。目前的教育体系中,家长环节的缺失是急需解决的问题。 2运用现代信息技术破除困难的思路 目前,随便智能手机的普及,移动网络和无线局域网络的快速发展,以及新一代及时通讯和社交软件的使用,信息传播和共享变得快速和广阔。运用这些工具来拉近时间和空间的距离,让学校、企业和学生三者之间沟通的更及时和方便,工学结合的困难可以得到较好地解决。如图1所示,通过网络云服务,开发出合适的教务、教学和学生管理系统,设置好学校、企业、家长、学生的不同管理身份,便能很好地实现数据的及时沟通,有效地将四者之间连接成一个有层次,有秩序的合作整体。这便是开放式高职“工学结合”模式的架构。 2.1利用现代信息技术建立适合工学结合模式的教务管理系统 为适应工学结合多变的时间、空间及人员的情况,可以在现有的教务管理系统上,增加企业管理权限,意味着学校和企业可以共同修订教务安排。需要企业员工来学校上课时,学校只要将上课地点和班级选好后,选择企业教师选项,排课通知便会发送给企业的教务管理人员或工程师,企业进入教务管理系统,根据自己的时间和班级可用时间确定好上课时间,提交后再经学校教务确认,下周上课时间便会自动发送到所有学生移动客户端上,在企业的实习课也是如此类似安排。经过这样的设计,可利用网络技术有效解决时间和空间分离所带来的问题。 2.2建立适应工学结合的网络教学平台 学校的教师基础理论研究很透,善于表达和沟通,企业工程师实践经验丰富,善于利用各种资源解决问题,网络教学平台的目的就是要充分融合两方优势,更高效地实现教学目标。近两年来,我系在探索利用世界大学城空间来尝试解决这一问题,取得了一些进展,但离设想的校企融合还有一定距离。最理想的模式应该是:课程设计教师根据专业教学大纲、课程教学目标、学生情况和现有条件,设计出合理可行的课程教学计划,划分出相对独立的教学单元或模块,并安排好单元教学负责教师;单元教师接下来完善单元教学实施方案,这里的单元教师以学校教师为主,单元中的实验或实训环节主要由企业老师完成。整个过程的安排和实施需要每周更新,学校教师要根据平台共享的各种信息和数据综合分析教学效果,动态调整下一步教学安排,以及企业教师的教学内容和教学方式。 2.3基于客户端应用程序的学生管理系统 学生在实习期间,通过手机客户端程序对学生进行现场照片、GPS信号对学生进行跟踪定位,以了解学生真实实习情况,掌握教学进程和效果。还可以及时发布有关教务教学的重要信息,以及一些网络作业等都可以直接在手机上完成。借助于微信等工具,可以定期进行主题班会、党员民主生活会等。 通过学生管理系统,学校、企业和家长都可以关注学生的成绩、生活、情感方面的大体情况,当然这些信息的相互传递会尊重学生的意愿,个人可以设置信息公布的“朋友圈”范围。 3结语 现代信息技术的发展,特别是智能手机终端的普及,使得信息传播和沟通方式发生重大变化,也给工学结合的教学应用提供了好的解决办法: 1)提出构建基于云服务的学校、学生、企业、家长多边沟通的机制。 2)提出适应工学结合的教务、教学和学生管理系统,各系统之间即分工又协作。 该系统初步运行情况表明,学生在企业实习期间的学习效果提高很多,学生的学习热情和精神状态也有了大的改观。 参考文献 吕静,杜威.“从做中学”教育思想对高职院校工学结合系统模式的启示J.改革与开放,xx,20:143-144. 关晶,石伟平.我国职业教育体系存

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