分享式教学之我见.doc

分享式教学之我见 分享式教学之我见 ?广西柳州市文惠小学?覃莉 从接触分享式教学到现在开始在科学课堂上实施，逐渐深入的认识后，我认为分享式教学绝不是以往换汤不换药的教、课改。分享式教学是整个教学观的转变。在如今网络、信息技术飞速发展并日渐渗入课堂的今天，这种转变是志在必行的。多途径的信息获得渠道，让学生的自我习得能力得到提高，而未来社会的国际化发展，使学生的交流、分享能力显得尤为重要。基于网络环境下的学习，只有转变学生的学习观念和学习的方式方法，才能适应今后的发展。 一切的教、课改，如果是以加重老师学生的负担为前提，是不可能走远的。分享式教学中提出“能在课堂上完成的任务绝不让学生带回家”这个观点，无疑会打动非常多的老师。在科学课堂上，我也是以这样的方式来探究科学课推行分享式教学的方法的。我们通常会在开课时，将预习单或预习任务抛给学生，利用35分钟的时间预习，再进行交流与分享的学习。实施的效果也很不错，堂上的预习也有利于老师指导学生进行高质量的预习活动，帮助他们掌握科学有效的预习方法。 在同伴的交流、碰撞中，引起了我对分享式教学很多的思考，我将继续努力探究分享式教学在科学课堂的应用，赶上教学、教学改革的步伐。 我的分享教学实践初体会 广西柳州市文惠小学石靖 分享教学是不是一种跟随大潮流的教学?是不是一种为博得眼球关注而喊出新名称而实际上换汤不换药? 我有幸在柳州见到了任景业老师，初次接触任老师，他给人的感觉就是一名淳朴、沉稳的学者。我通过学校的业务学习开始，接触分享式教学有一段时间了，我感受到它是一种顺应当前以学生为主体的一种教学倡导，但是它跟目前其他的教学模式如翻转课堂、先学后教有什么区别呢?分享式教学是不是一定要固定采用一些模式?需要学生领课，需要学生疏导，学生回答和交流也必须按照一定模式走?我带着众多问题，开始在自己的教学中进行了一些初步的尝试。而尝试的经验总结告诉我，其实外在的模式并不是重点，要达到分享式教学的理念，重点还是在于，老师怎样激发学生学的需要! 教学的进步，一定要解决目前仍然是老师让学生学的现状，变之为学生想学，这才是目前我们老师进行教学实验改革的目标。如何实现这个目标呢?其实不管是学生先学还是在课堂上自学，我们都必须要先让学生想学，做到这一点，才是真正的打蛇七寸。老师是使用有吸引力的问题情境、宽松欢乐的教学形式还是逐步培养学生兴趣，让学生逐步养成良好的自学习惯，这是做分享教学的老师必须尝试的第一步。 分享式课堂如何安排?我的体会就是，要让学生人人动起来，不留给学生发呆走神的机会。分享式课堂需要营造一种轻松分享和交流的氛围，从一个简单的主题情景出发，学生来找到问题，然后带着问题去学习。教学设计的每一个环节，应该是从学生的问题出发，学生、老师商讨中前进。提出的问题，是学生垫一垫脚就能触碰到的果实。逐步的激发学生分享的意愿，学生的学习成果在最后阶段最好还有学生的个人创造部分。因为学生进行了个人的创造性学习，他的学习的自主性才被激发出来，才更有与人分享的意愿。分享式教学达到这一步，就是成功的典型的分享。 我们可以看到，分享式教学的特点，是激发学生个人学习和创造的意愿，让他们自己有分享的需求，是一种基于学生需求的学习理念。 同时因为学生在课堂上分享的自由度很