初一年级老师参加中小学骨干班主任培训感想.doc

初一年级老师参加中小学骨干班主任培训感想 能有幸参加昆明市骨干班主任培训，首先感谢学校领导给予我的这次机会。虽然才短短的一天，但是收获非常多。 3月20日上午，开班典礼结束后，由首席专家李琳教授给我们解读培训方案。在解读培训方案的同时，李教授与我们分享了三个知识：当代班主任能力的构成、怎样习得班主任能力、道德教育基本工作机制。李教授用案例来体现、分析当代班主任应该具备的能力，班主任的责任不是替学生解决问题，而是教会学生懂得处理问题的原理。 李琳教授授课现场 李琳教授的“班主任的责任不是替学生解决问题，而是教会学生懂得处理问题的原理。”这句话触动了我，虽然才简短的几个字，但对于初接班主任的我来说，受益匪浅。带着李教授的话，细想了这三周的班主任经历，觉得自己在处理学生事件时，都是在替学生、家长解决问题，而没有教会学生懂得处理问题的原理。才会出现我刚离开学校，学生内部之间矛盾不断，家长为了孩子利益也电话不断，每个家长、学生都觉得自己是受害的一方面。作为一个班主任，不能光有理论知识，应该知识与技能相辅相衬，才能达到效果。刚领悟李教授的话，在当天晚上班上就出现了两名学生闹矛盾的事件，第二天我才了解到这件事，父母通电话，都觉得自己的孩子受委屈，都想要一个说法。虽然我不在学校，但我采用了李教授的方法，解决了这件事。并且给两位家长也讲解，当孩子在遇到这样的问题时，我们不应当出头帮他们解决问题，而是让他们自行解决，我们只能起到一个引导的作用。我跟两名同学也通了电话，两个孩子都已经意识到错误了，他们也在反思，我让他们两个自己先思考，应该怎样来缓和他们的关系，如果想不到，就不要做任何的行动。有句俗话说的好，解铃还需系铃人，很多事情，可能由于班主任的独裁，会变得变本加厉。在电话中，我希望他们永远记住我今天晚上与他们说的话。在做每件事前，都思考一下事件的利与弊，想好了再行动，既然行动了，那么你就要对这个行动负责，不管他给你带来的是好的结果，还是坏的结果。我希望通过这件事，让两个孩子意识没有人能永远维护他们，除了自己。 20号下午，由李天凤教授给我们讲解了师德修养模板中的第一个主题：当代班主任的专业发展同教师们恳谈当代班主任角色定位与专业发展。 李天凤教授授课现场 李教授主要从以下四点来和我们分享：胸怀全局，抢抓班主任发展机遇;着眼学生，明晰班主任工作角色;肩负责任，践行专业发展的标准;立足自身，追求班主任专业发展。李教授的精彩讲解，我们每位老师都听得很认真，相信也学到了不少。 李教授的“跟着孔子学当老师”事件，让我明白，第一：作为一名班主任，一个班的指引者，要抢抓班主任发展机遇。只有你自身提高了，才可能肩负责任。就像鸡蛋破壳一样，从外面打破只是食物，但从里面打破就是生命，我们应该做从里面打破的先进班主任。第二：直面班主任工作角色、肩负责任，不要消极对待，要做到仁者爱人。第三：立足自身，追求班主任专业发展。李教授从“大树理论”和“建盖房子”两个故事来和我们分享。让我明白不要以为自己的付出是在为别人添砖加瓦。其实，受益的永远是你自己。所以不要埋怨任何你该做的事。 李教授最后的几条如何提升班主任专业途径，我觉得很受用，作为班主任的我们应该落到实处。第一：班主任要会学才会教。是的，我们要让你的思想变成你的语言，变成你的习惯，最后变成你自己。第二：开始看见自己。自育是班主任的第一课，要会从记忆中最好的班主任来看见自己，不断地让自己成为一个有学问、见识、才华、胆略、品德的班主任。第三：找到班主任的感觉，乐在其中。让你的学习意识强于工作意识;交流意识强于传达意识;帮助意识强于管理意识;长远意识强于短期意识。第四：警惕班主任成长依赖症。班主任的成长途径，归根到底还是要靠自身的精、气、神，靠教师对职业的热爱执着、科学的人生规划、持久的学习思考。如果我们依赖网络，工作将会成为奴隶;依赖苦干，工作会失去灵魂;依赖汗水，工作