只为奏响最动听的乐章—“基层任教师范生成长成才研讨会”侧记.doc

只为奏响最动听的乐章“基层任教师范生成长成才研讨会”侧记 青天有白鸽掠过，哨音飘进校园; 玫瑰在讲台上绽放，是老师心在飘香; 知识的幽谷等待探索，你可否愿意与我同行? 8月1日，在陕西师范大学新勇学生活动中心举办的“基层任教师范生成长成才研讨会”开幕式上，陕西省汉中市西乡县第一中学教师高李方和80多位基层任教师范生代表，朗诵了原创诗歌新教师，鼓励每一位决心留在基层的师范生。这次研讨会由田家炳基金会资助，陕西师范大学指导，教育公益组织“为中国而教”举办，被邀请参会的师范生均在县及乡镇、村从教。 xx年，为培养优秀中小学教师，国务院出台了师范生政策，鼓励更多的优秀青年终身从事教育工作，并通过试点的方式，积累经验，建立制度。这是中央为促进教育发展与教育公平采取的一项重大政策措施。从xx年首届师范生毕业走向讲台，4年过去了，由北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学6所部属师范大学，以及xx年新增省部共建师范院校江西师范大学毕业的师范生共计4万多人，其中到基层任教的师范生1万余人。几年的基层生活，他们曾面临哪些挑战，有何收获，又经历了怎样的心路历程? 作为一名师范生，福建省三明市尤溪县第一中学的王老师脑海里有一段不可磨灭的记忆。 7岁那年，母亲离家，父亲凭借微薄的收入将3个孩子养大。排行老三的王老师，从小喜欢读书，可由于家庭经济困难，他最终依靠学校“宏志班”提供的奖助学金和师范生政策完成了中学到大学阶段的学习。 “我很感谢父亲当年没有遗弃我，感谢国家和社会资助我完成了学业”。每次在城市任教的同学问王老师“有没有后悔重返农村”，他总是坚定地摇摇头，“我错过了城市的精彩和繁华，却收获了农村的静谧和温暖”。 在人们的印象中，对家乡和亲人的眷恋与难舍，是师范生回到基层的动力。殊不知，对农村孩子的一份责任，对改变教育现状的思考，才是师范生坚守基层的根本原因。 赵周祺是陕西省陇县曹家湾初级中学的一名外语教师，是首届师范生中的一员。选择这一专业，是因为教师能够让他“帮助有梦的人圆梦”。 “孩子，在土里洗澡。爸爸，在土里流汗。爷爷，在土里埋葬”。在赵周祺看来，臧克家的这首诗是农村生活的真实写照。从小就帮家里干农活儿的他，很早就意识到自己对家庭的责任。但让他真正意识到对国家、对社会的责任，是在上大学以后。“知识已经改变了我的命运，但家乡还有那么多像我一样的孩子，我能为他们做些什么呢?”赵周祺反复问自己。 xx年，崖妙陈毫不犹豫地填报了陕西师范大学，而对于“入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，毕业后在基础教育工作10年以上”等要求，崖妙陈表示都没有问题，“我的心在故乡，我的牵挂在故乡，回生源地工作恰恰是成全了我。10年比我规定的期限要少得多。” 现任广西都安第二高中教师的崖妙陈，从未后悔回到贫瘠的家乡，“在这片小天地中我依然可以实现梦想，越是小地方，越需要优秀的教师。” 由于各种原因，我国数量庞大的农村孩子未能享受优质的教育。“没有农村的现代化，就没有中国的现代化”，在陕西师范大学教育学院教授郝文武看来，当前基础教育领域，尤其是中西部地区、农村地区优秀教师短缺现象严重，师范生的加入，对促进教育公平，促进城乡教育的协调发展有重大的意义，“他们是落实为西部基础教育服务的国家战略的重要途径，是农村教育发展过程中不可或缺的力量”。 对于农村学校教学条件差的现状，崖妙陈早有心理准备，但来到学校，看到破败的教室和荒草丛生的操场，她还是被吓到了：“想不到依然存在如此跟不上时代步伐的校园。”但是，与恶劣的自然环境和落后的办学条件相比，最难克服的是精神上的冲击。 自从踏入教育的大门，各种考核让原本充满朝气的赵周祺少了欢笑，“每天，每一根神经都绷得紧紧的”。 疲劳、无奈在此次研讨会的分组讨论环节，80多名师范生总结了困扰自己的负面情绪。每个人的情况不同，有负面情绪也属正常。“为中国而教”导师、21世纪教育研究院中小学教育研究中心主任王雄认为，如果教师不遇到困难，就不会体验到趣味，“教师要发现每一件事情最优美的地方，你的职业决定了要成为一个充满希望的人。学生始终都能感觉到你，所以教师要有强大的内心，看清自己，找到适合自己的路，才不会被负面情绪所纠缠。” “我也想过跳槽，甚至想过去贩鱼、贩牛肉。”曾经被现实困扰的“为中国而教”导师、四川省成都市新都一中的教师夏昆说：“没人愿意在一个犹如一潭死水的地方待一辈子，但学生总能带给我最新鲜的感动，给我留下的理由。” 他们知道，除掉杂草最好的方法是种上庄稼。 xx年的教师节之夜，广西河池市都安二中组织学生到县文化广场观看晚会。晚会结束时，广场上一片狼藉。崖妙陈所带班级的学生却自发地将地上的垃圾捡起来，扔到垃圾桶里。那一刻，“我突然意识到，衡量教育成功的标准不只是大学的录取通知书有多少，更在于学生素质的高低、身心健康与否，以及各个方面是否均衡发展。” 这些在基层任教的师范生们深信：“如果我们自己都不去推动我们曾经赖以生长的家园的教育，我们能把这份责任交给谁?” 基层的工作与生活充斥了各种艰辛，但与此同时，他们也收获了最朴实的幸福。诚如陕西师范大学教授房喻说的，职业快乐不快乐，取决于是不是喜欢。源自内心的认同与欣赏，才是师范生能够坚守基层的原因所在。 作为此次活动的合作方，汇丰银行(中国)有限公司西安分行行长周奕丞在会上与大家分享了久存心中的故事。电影生命因你而动听，讲述了一位作曲家为提高学生音乐素养而努力的故事。在他退休前，已走上工作岗位的学生向他表达了敬意：“敬爱的老师，我们一直知道你有伟大的梦想，直到今天你的梦想也没有实现，但站在这里的你的每一个学生，却因你的教导而拥有了精彩的生活。这，就是最动听的乐章。” “我的发言即将结束，在我心里总有一种不舍之情，我希望看到你们的进步，因为你们永远在我的心里。” xx年6月17日，在北京师范大学为首届师范生举行的毕业典礼上，温家宝在讲话结束后，缓缓说出了这样一番话。 当这段视频在8月1日的“基层任教师范生成长成才研讨会”上重新播放时，坐在台下的许多人热泪夺眶而出，有人用双手捂住了脸颊。 “我希望他们坚持下去，在教好书的同时，关注自己的成长。未来教育家往往都是从基层成长起来的。”郝文武说。为了培养和集结关心教育的优秀人才，免除师范生“和留在城市学校的同学将来可能在专业提高和个人发展前景上拉开差距”的担忧，陕西师范大学与公益组织“为中国而教”合作。“为中国而教”在陕西师范大学设立“未来教育家”专项基金，支持到基层任教的师范生。 如今，“为中国而教”项目从xx年的11名成员已经发展为有近200名成员的队伍，形成了以培训、游学、网络学习平台支持为主要内容的培养体系。 专业机构与社会力量的积极参与和支持，为签约基层的师范生的发展提供了更多的可能。 “教师除了要教好书，还要对自己提出更高的要求。”陕西师范大学老校长房喻不仅常年与师范生保持联系，还承诺：学校的所有资源，不仅对在校师范生开放，也对毕业离校的师范生无条件开放，为“他们的专业发展提供后续支持”。 “在成为教育家的成长路上，我们该怎么做?”8月2日，一场主题指向教育家成长的研讨沙龙举行，一位师范生提出了这样的问题。 “从我的经验看来，一个人能不能持续不断地发展，首先要看他是否有良好的读书习惯。”房喻用亲身经验告诉师范生。 德国思想家汉娜?阿伦特说，你把东西写出来，你就开始参与公共生活。王雄认为，阅读与写作应同时进行。王雄在参加一个活动时曾给一位大专学历的教师布置了一项写作任务，一篇500字的短文他却用了4个小时。活动后，这位教师一直坚持，不仅形成了独特的教学方法，还出版了自己的书。“你们的身体里都藏着巨大的力量，要努力找到它。” “为中国而教”一位负责人也鼓励成员，加入了未来教育家项目，并不意味着坐上了高速列车。师范生必须靠自己的努力，要脚踏实地也要常常仰望星空，才不会埋没。 作为此次研讨会的资助方和发起人，田家炳基金会高级干事萧开廷认为：“内驱力的开启，是突破外在环境困扰的不二法门。上好每一节课，就是教师追求专业发展的最佳途径。” 拥有30多年校长工作经验的“为中国而教”导师、宁夏青铜峡市第一中学校长韩宏则叮嘱师范生，教育实际上是对人的观察和研究，千万不能忽略教育教学中的小事，要研究学生的心理。 这一点，在师范生的身上得到了印证。现场一位师范生分享了自学心理学的经验。他说，通过长时间的观察，“我发现，当好教师只有知识是不行的，还要了解每个生命个体内在的微小动作”。于是，他利用班会课时间给高三部分班级讲心理减压和人生规划的内容，在学校掀起了学习心理学的热潮。 当然，基层任教的师范生的成长，不仅仅在课堂本身，他们还要关注社会生态，调查现实生活，研究教育问题。 其中，赵周祺正是经过对实践的思考与调查，接连写出了农村教育实践考察报告、寄宿制中学农村学生家庭教育情况调查研究等系列报告;在云南省玉溪市江川一中任教的李雪珂，写出了全纳教育视角下浅析农村高中留守学生教育问题的论文;甘肃省定西市陇西县第一中学教师黄乾，注意到教辅资料的滥用限制了教师教学的灵活性和创造性 正如陕西师范大学校办主任刘建斌所说，选择教师这个职业，不仅仅是因为稳定，更因为它的神圣、崇高和蕴含的价值，“若没有这信念，他们也不可能取得这样的成绩”。 “在农村，特别是偏僻的