幼儿园班主任读《童年的秘密》有感：感受儿童的秘密【幼儿园班主任】.doc

幼儿园班主任读童年的秘密有感：感受儿童的秘密【幼儿园班主任】 时光荏苒，倏忽间，我在卡迪亚已经过了近三个春秋。回首这三年，我从最开始的懵懵懂懂、一知半解到现在可以畅快的和家长交流、愉快的和小朋友们相处，走到13年的尾巴上，我收获了很多，也感恩很多，包括这本童年的秘密。对于我们这些“大孩子”而言，还没有机会去当一个孩子的妈妈，但是感谢卡迪亚，让我变成了许多孩子的“胡妈妈”。 童年的秘密是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作，提出了儿童成长奥秘的革命性理念：一些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。 童年的秘密是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，只有在与他们的年龄相适应的环境中，他们的心理才会自然地发展。父母和教师应该清楚地认识到：儿童并不是只能从表面上进行观察的陌生人。一个人的个性正是在他的童年时期就形成的，正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他们从所有的障碍中解放出来。可以相信，所有的父母和教师都能从本书的许多具体事例和理论阐述中得到启迪。更值得注意的是，蒙台梭利在书中所列举的许多例子，在我们的现实生活中也都可以看到。 寒假回家，见到了想念已久的妈妈，也见到了可爱的小侄女，她一岁多，到家时已经晚上十点了，她睡着了。我悄悄的洗完澡，然后疲惫的爬上床。小家伙突然醒了，睁着大大的眼睛，满眼迷惑与恐慌，随即爆发出响亮的哭声。妈妈发现，很是着急，抱起小宝宝，一边摇晃一边喂她喝奶奶。她喝着奶奶，一边瞅着我，恐慌与迷茫并未立即消失。我突然想起，蒙台梭利曾经说过，幼儿有一定的内在空间秩序感，当这个空间发生了改变，幼儿眼里的事物发生了变化，他们就会敏锐的察觉，会非常的排斥。她曾举过一个著名的事例，有一个家庭的幼儿，只单独的见过爸爸和叔叔，从来没有见过他们二人一起，有一天，他们二人同时出现了，小婴儿看到这样的情况，立马哭个不停，大家不知道怎么回事，经过专人指导，将二人分开，小婴儿才恢复正常，停止哭泣。这就是因为二人共同的出现破坏了小婴儿本来的空间秩序感。最后我跟妈妈说，没有关系，我们今天不睡一起。小侄女终于止住了哭泣，慢慢又睡着了。 第二天，我再次出现的时候，她已经不那么恐慌了。她看着我，妈妈告诉她这是姑姑，她叫了一声“gege”，眼里的慌张变成了好奇，还冲我吐了下舌头，惹得大家一阵笑声。上次回家时她还是个抱在怀里的小宝宝，半年不见她就变成了咿呀学语的孩子了。和她开心的玩了几天后，我们就变成了熟人。晚上睡觉的时候我坐在床边看她，她也看着我，我们玩了一会纸币游戏(她把钱从床头拿到床尾后再拿回去)，她拉着我的手，让我躺倒床上去陪她玩，我又问她，我可以和你一起睡吗?她点点头，终于，我可以和她一起睡了。一边睡的她的奶奶，一边睡的我，她开心的不得了，一会转过来，一会转过去，最后终于搂着我睡着了。之后的那几天，我白天抱着她玩，晚上和她一起睡觉，她已经完全适应了有我的生活，她的内部秩序也调整好了。 在卡迪亚，我们也会遇到一些问题。比如说三岁多的瑞瑞有段时间专注力不是很好，瑞妈很着急，到处找老师和其他妈妈问怎样办。后来我观察了一下，瑞瑞在面对很多的物体时确实是集中不了。问过妈妈后了解到，在家他会有很多玩具可以选择，但是每一样他玩的时间都不多，差不多1分钟。这种情况，在童年的秘密里，蒙台梭利如是说：幼儿面对很多物体时，他无法集中自己的注意力，他的思维被分散到了各处，这叫做“神游”，他似乎无法找到自己的专注点，无法找到自己感兴趣的事物。这种情况下，可以适当的减少他面前的物体，可以减少对他的干扰。后来，我跟瑞妈提议买同一类的玩具，不要买太多了，每一次工作时只需让他选择一两样就好了。在幼儿园的蒙氏区里，我投放了一个新的工作南北半球嵌板，瑞瑞发现之后，就一个人安静的在那里拼了起来，我悄悄的走过去，他都没有发现。我轻轻的告诉他，如果有不会的可以找老师帮忙，然后就离开了，他一个人安静的工作了十几分钟，瑞爸瑞妈来了瑞瑞都没有发现，最后瑞瑞发现了他们，不过他依然专注的将工作做完了。在工作中，孩子全身心的专注，投入到了建构中去，丝毫不被外界环境干扰，这对于孩子形成健全的心理逻辑和专注力都是非常有效的。 这本书给了我很多的帮助和启迪，会更好地指导我去走进幼儿，去感受幼儿的内心世界，用爱去关注孩子的内心需求。在日常生活中，有很多的各种各样的问题，童年的秘密带给我了很多的感触，特别是在面对身边的有些不