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小学英语老师公开课教学札记：A Lets learn教学反思 当获悉我要在三年级上一节对宜春、萍乡两地开放的公开课时，我脑子一片空白，毫无头绪，甚至不能理解这是为什么?毕竟，高段的课改更加成熟，理应安排高年级才对。而且开学才一个多月，三年级学生仅仅学完了26个字母和文具类的8个单词，我和孩子们还处于磨合期。怎么办?我在头脑中构思着，劝自己平静下来，思量怎样渡过这一难关。 总的来说，这节课是在轻松、愉快、活泼的氛围下完成的，比想象中的更令人满意，美中不足的是课件中有两个flash没有播放出来(课前试了一遍是好的)，庆幸的是我没有慌乱，并巧妙带过。 首先是热身环节，包括师生问候、学生唱英文歌、生生英语对话，抢答字母与单词。气氛异常热烈。巧妙的是，我有意把crayon放在抢答单词的最后一个，自己也带了一盒蜡笔，由它引出新课。T:Ihavesomanycrayons.Ss:Metoo.T:Letspaint.(此时在黑板上板书课题) 由于要渗透课改因素，于是我在此之后设计了学生预习环节-拼读单词，每两个学生为一个对子，互相拼读给对方听。其实这也是一个讨论环节。 新授单词时，穿插拼读、大小声、高低声、小老师教读等多种方式，充分发挥学生的学习主动性，每个单词都用不同的方法进行操练，并且同时在句型中操练单词，等学生学完单词后，一首自编的chant水到渠成的就被学生唱出来了。遗憾的是，由于培训还不到位，小老师有点怯场。 拓展环节，我用课件展示了一些日常生活中常见的事物，还设计了一幅没有完成的画，要学生完成涂色，此时小组长要迅速分配涂色任务，小组合作在快乐中进行，并用投影仪展示同学们的成果，让学生学以致用，从而检测课堂效果。 简单大方的板书，环环相扣的课堂评价表成为另一亮点。此外，我不忘在有限的课堂上安排学生写的环节，培养他们良好的书写习惯。
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