扬起中华经典风帆谱写德育活动新篇—延庆县康庄小学校园文化建设的启示.doc

扬起中华经典风帆谱写德育活动新篇延庆县康庄小学校园文化建设的启示 生命的发展有其自身的规律，教育与生命成长规律和自然法则的融合，是教育的最高模式。理想的教育应该以“开启智慧头脑、培育圣贤心灵、弘扬道德文化、实现民族复兴”为启蒙教育宗旨，以培养具有“上善的人格品德、深厚的智慧活力源泉，极富科学创造力的爱国贤才”为目标，让学生在成长发育过程中，通过听读、诵读和诵行的方式，及时地从上善的经典中摄取丰富的道德能量，培养高尚的道德品格，用道德的心灵开启、保持心脑的智慧通道，从而造就一批具有道德心灵和智慧头脑的栋梁之才。 中国古代蒙学“蒙以养正”，以经典为少儿立身之本，依靠传统道德文化孕育了一代又一代的人文圣贤。以德道经为源头的道德文化是中华人文的根文化，是中华哲学、艺术、科学、文学的母亲文化，是最具生命力、包容力的大气磅礴的原生态文化。德育工作者在开展德育活动时，引导学生走进中华经典文化，聆听先哲谆谆教诲，感受先贤高风亮节，用中华民族传统的人文精髓长期潜移默化地影响孩子们的心性、品性，将德育活动与提高学生国学素养有机结合，从内容到形式不断更新，可以使学生更好地传承中华文明，陶冶情操，养成良好习惯，提高文化素养。 出于上述原因和目的，延庆县康庄小学将提高学生国学素养、开展感恩教育与开展德育活动有机结合，进行了构建校园文化的创新性实践，并取得了令人欣喜的成果。本文试从三个方面对该校的这一实践进行总结和分析，以期使更多的德育工作者从中获得启发和鼓舞。 国学启航，构建班级特色文化 班级文化是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质文化、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。在这种文化氛围里，学生的每一个学习过程都将得到重视，每一个成长体验都将得到珍惜，每一次情感的波动都将得到关注。轻松、愉悦的德育精神文化氛围是孩子们接受教育的前提。 康庄小学将构建班级特色文化作为德育的落脚点，开展了“从国学入手，彰显特色校园文化”大型系列活动。其中，重点开展了德道经“双一章”诵读活动和弟子规品格培养活动。每天上课伊始，都要求学生诵读经典，每日更新诵读内容，教育学生从爱父母做起，学会感恩，学会做人;读经典文学，做谦谦君子。 配合经典诵读，学校领导和各班的班主任老师们还开动脑筋，创造各种条件对学生开展感恩教育，构建以感恩为特色的班级文化。例如，利用升旗仪式时间进行感恩讲演，做好感恩教育总动员工作;教师利用班队会时间，组织学生们讲述身边的感恩故事;让学生设计制作“感恩记录本”、“感恩心语录”、“感恩卡”，人 手一册，记录在感恩教育活动中的所思所感所做所为，以完善学生成长档案记录，让感恩自我教育实现内在化;开展以“孝敬长辈敬爱心，关心社会献爱心”为主题的“感恩日”主题实践教育活动，等等。活动重在让每一个学生都参与其中，让感恩教育深入到每一个人的心中。 经典引航，全面提升学生素质 诵读中华经典，营造书香校园，中华经典的铿锵音韵在孩子们耳边回响，中华经典的千古风韵在校园荡漾。康庄小学的老师们认为，写一手正确、清楚、流畅、美观的好字，不仅对学生的学习很有好处，而且也是一种文化素养的体现。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯。因此，学校将中华经典诵读与良好书写习惯培养的活动有机融合，以此更好地提高孩子的文化素养。 比如，在以“习汉字，贵以专”为主题的活动课上，孩子们在揭示主题的板块中诵读了弟子规的一章:余力学文。随着孩子们的诵读，教师随机出示:“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”然后发问:“谁能告诉老师，这句话是什么意思?”在理解了这句话的意思后，教师继续引导:“是呀，桌子要干干净净，写字的文具要整整齐齐，写出的字才能方方正正、规规矩矩的。大家检查一下，你的桌面和文具的摆放符合要求吗?”(学生桌面和文具)“有了好的开始，相信同学们在这节活动课上的字一定会写得很棒，请你将这句话认认真真地抄写下来，相信你是书写最认真、字迹最工整的同学之一。”(学生抄写这句话，教师巡视，纠正坐姿)在这样的情景导入活动中，通过弟子规的吟诵，把学生带入学习情境中，感受国学和书法的密切联系，同时潜移默化地培养了学生的良好学习习惯，激发了学生写字的兴趣。 感恩扬帆，造福学生的终身发展 “以人为本，一切为了孩子的发展”是新课程最为核心的理念。树立以人为本的教育观，就是要确立以人为中心的教育理念，把尊重人、关心人、培养人贯穿在德育活动的全过程。 人民教育家陶行知指出:“我们深信生活是教育的中心，生活教育是给生活以教育，用生活来教育。”康庄小学在开展经典诵读的同时，注意加强对弟子规的诵读、讲解、辅导，强化感恩心、宽恕心和忠孝心的培养。弟子规的普及，使一批批孩子知书明理。弟子规曰:“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。”意思是说无论用餐、就坐、行走，都应该做到谦虚礼让，长幼有序。笔者作为一名班主任，在教学中经常教导学生:要感激父母的养育之恩。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化做一种充满爱意的行动，实践于生活中。一颗感恩的心，就是一颗和平的种子。无论是进行感恩，还是孝敬父母，都必须注重生活细节，从小处着眼。在家里，要把第一筷子的菜夹给长辈;主动让长辈看喜欢的电视节目;家长下班回家我们要主动递上拖鞋这样的教导使孩子们认识到，感恩体现在生活中的细微之处、点点滴滴，在生活中要以孝敬老人为先，从而在心中播下孝道的种子。 在一次家长会结束后大家走出教室时，走在前面的一个小女孩脱口而出:“长者先，幼者后”，主动退后，让家长和老师先走。家长的欣喜之情溢于言表。 主题是班队活动的灵魂，教师要从研究学生入手，了解时代、社会对学生发展的期望，全面掌握学生成长的特征与发展需要，根据学生发展的预期目标选择班队活动的主题，这样就可以起到事半功倍的效果。例如，迎奥运期间，北京市教委在首都青少年学生中开展了“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动。配合这一活动的开展，笔者在自己所带的班里开展了“福娃伴我学礼仪”评比活动。我们“请”xx北京奥运会的吉祥物福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮作“礼仪形象代言人”，贝贝是“尊师娃”、晶晶是“博学娃”、欢欢是“友爱娃”、迎迎是“守信娃”、妮妮是“感恩娃”。贝贝为大家讲述“程门立雪”的故事，让学生感受到了求学者尊敬师长和求学心诚意坚;欢欢绘声绘色的小品表演“孔融让梨”，让一些自私的孩子暗暗脸红;迎迎的小视频立木为信与烽火戏诸候的对比，使学生意识到诚信的重要;妮妮的一次习作“我帮妈妈洗次脚”，让许多学生泪流满面，活动中，孩子们学会了手语歌曲感恩的心，将其作为送给尊长的最诚挚的礼物。 “古人说:身体发肤，受之父母，不敢毁伤，爸爸、妈妈，我会好好爱护身体，学会自爱，等长大后好好报答你们!” “几年后，我慢慢长大。一天，我在衣柜里无意发现了那件大衣，我把它拿出来，穿上它，虽然有点短，但永远都这么暖和，真是慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。我想:将来我长大了，一定要好好报答妈妈!” 这两段文字于孩子们写的国学日记。笔者指导有条件的学生将日记出来，发表到自己或家长的小博客上，让更多的人分享，受益。有不少孩子不仅在博客和日记中将自己对生活、对国学的感悟表达出来，还在言行举止上渐渐出落成一位位小君子、小淑女。 太古清音喜又闻，道德昌明今胜昔