如何在体育教学中实现游戏教学.doc

如何在体育教学中实现游戏教学 史虹 （昌黎县昌黎镇第一中心小学，河北昌黎066600） 【摘要】小学生好动、爱玩、好胜心强，生动有趣的游戏可以使儿童充沛的精力得到正当的发挥，在体育课上寓教于游戏中，不仅能娱乐身心、陶冶性情，也能增强体质，发展智力，培养学生学生机智、勇敢、顽强等良好的道德品质和集体主义精神。使学生熟练掌握基本技术，提高专项运动技术水平，是实现体育与健康课程标准的一种有效手段。 关键词小学生；体育；游戏 小学生好动、爱玩、好胜心强，生动有趣的游戏可以使儿童充沛的精力得到正当的发挥，在体育课上寓教于游戏中，不仅能娱乐身心、陶冶性情，也能增强体质，发展智力，培养学生学生机智、勇敢、顽强等良好的道德品质和集体主义精神。使学生熟练掌握基本技术，提高专项运动技术水平，是实现体育与健康课程标准的一种有效手段。 1体育游戏内容应符合教材 体育教师可以根据课本的任务选择适合的体育游戏来辅助教学，如在低年级的立定跳远教学中，教师可以创设大森林的教学情境，引导学生进行“动物跳跃大比拼”。让学生尽力模仿各种小动物的跳跃方式来激发学生的学习兴趣，通过对青蛙、小兔子、小老虎几种不同动物的跳跃，让他们自己总结出哪种动物的跳跃方式跳得远，从而让学生在不知不觉中，总结出立定跳远的动作要领。这样做比教师单纯描述立定跳远的技术动作更加直接和生动。因此，在体育课堂中，游戏的选择要有科学性和针对性，对于主教材的实施有辅助的作用，不能背道而驰。同时，教师的组织语言和策略要到位，这样更有利于学生的学习。游戏难度应逐渐增加。对于小学生而言，好奇是他们的天性，如果选择的游戏始终一成不变，那么学生的兴趣就不会维持很久。对于同一个游戏而言，我们可以逐渐增加难度。如跳跃类游戏，由于游戏形式比较单一，为此我改变了游戏方式，不再是一人跳跃交换到下一人的简单接力方式，而是由一人单腿跳到一人双腿跳再到两人三腿跳的难度递增方式。这样一来学生觉得越来越好玩，积极性极大提高。我这样做的目的在于增加难度的同时，更好地发展学生的跳跃能力，同时还能够使学生的积极性持续提高。游戏组织要注意安全性。体育教学本身会带有一定的危险性和安全隐患，但是教师不能为了达成教学目标而忽略安全这个重要因素。学生在游戏中，常常会因为玩得高兴，而发生不必要的意外伤害。例如，在捕鱼游戏中，学生就会因为疯狂地奔跑而忽略安全，从而造成意外摔倒的伤害。这时候教师可以适当地改变规则，如让学生一个方向奔跑躲避“渔网”；“鱼儿”的活动区域适当增大，男、女生分开进行等。这样就可以有效地避免学生因为“玩”而造成不必要的意外伤害。 2注重小学生创新能力与创造性思维的游戏构思 体育游戏为培养小学生的思维能力和创造能力，在构思中完成游戏的方法时，引导学生理解游戏的方法和规则，并尝试对相同形式的游戏规则和方法进行修改，不仅能提高学生对规则的进一步的理解，而且能激发参与游戏的积极性和主动性，提高学生的练习兴趣，还能培养观察、思维能力，初步养成自主参与学习的能力。如在追拍人的游戏中，学生发现有的同学由于自身条件的优越，在游戏中围绕圆圈跑了无数圈，就是不肯拍别人，其他同学站在那里看，像木头人似的；于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否则将被淘汰。大家同意后，按这规则继续进行游戏，发现游戏紧凑了，大家轮流的次数明显增加了，积极性也提高了。另外，体育游戏的名称既能反映游戏的具体内容，把儿童的创新和实践精神从禁锢的牢笼中解放出来，又能让他们在欢天喜地中充分受到创新和实践的欢乐。还有在体育游戏比赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，对他们表示肯定，以示鼓励，满足小学生的好胜心，使学生产生一种竞争意识，通过激烈的竞争使之在课堂上产生不同的心理状态和练习效果，从而达到预期的练习效果。能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，有的动作便于学生自己去观察琢磨，极大地调动小学生的学习热情，使其创新能力得到提高。由于游戏活动一般都是以集体的形式进行的，并且都是在规则约束下进行，需要按照规定完成，并具有一定的对抗性、竞争性。所以体育游戏不仅能增强体质，提高兴趣，消除疲劳，巩固技术，发展思维，还能对学生进行思想品德教育、体育道德风尚教育，培养学生诚实守纪、勇敢顽强、争强好胜、机智果断等优良品质和团结互助的集体主义精神，同时也陶冶学生的情操和精神面貌。由于在进行游戏教学活动时的环境、条件及具体方法的运用,均给教师提供了良好的思想品德教育的氛围。许多游戏教材本身都具有较好的思想教育意义，作为教师应善于把握时机,结合游戏教学的特点,使学生在游戏活动中表现出来的各种思想现状,及时捕捉,分析利用,运用表扬和批评的途径,通过肯定和否定,给学生以正确的引导,严格的要求,把思想品德教育有机地渗透到游戏教学的全过程,寓思想品德教育于活动、娱乐之中,充分发挥游戏教学其陶冶情操,通过不同的游戏来对小学生进行思想品德教育。如“救护伤员”可以培养学生救死扶伤的思想和行为美德。 3体育游戏方法的组织 在选择好合适的游戏项目和方式之后，就要考虑游戏能否得到良好的活动效果，要想取得良好的效果就应该进行科学的游戏组织。教师在游戏之前应该及时地对游戏的名称和过程进行讲解，还要对游戏的规则、要求、目的以及评比标准进行具体的讲解和演示。讲解完成后要留给学生提出问题的时间，以便学生更加充分的了解到游戏的内容。教师一定要做好学生的游戏组织领导工作，游戏应该在教师的直接组织和指挥下进行，教师要在游戏中发挥好主导作用，同时也要充分地调动起学生的参与积极性，在游戏中发现问题要及时地进行补充和说明。如果发现某些学生在游戏中违反规则或者不遵守纪律，要及时地对其进行制止和教育。教师可以通过观察学生的表现，来判断学生的体能变化和运动能力，从而更好的调整游戏的运动量。如果发现有的学生存在力不从心的情况时，要及时停止，以保证学生的身体安全。对于游戏中的运动量，可以采取灵活变通的措施。教师要做好裁判工作，以保证游戏的公平性和公正性，这也是游戏取得预期效果的保障。教师如果发现在游戏的过程中有裁判困难或者不足的问题时，可以请学生来协助裁判。当游戏的目的达到时，可以结束游戏，并对游戏进行认真总结。教师可以对游戏过程中的各队表现、学生在游戏中表现的优点和不足进行点评，从中使学生获取成功的游戏经验。 总之，科学地、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合体育课教学的，它可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为体育游戏教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。本文通过对小学体育游戏组织形式的革新、创设和谐的教学情境、运用恰当的教