大学老师申报师德先进个人主要事迹材料优秀范文【大学老师】.doc

大学老师申报师德先进个人主要事迹材料优秀范文【大学老师】 兰州大学“师德标兵”张新平老师个人事迹材料 听他的课“如沐春风，讲解的知识系统性很强，有利于同学的接受和理解。”“他是一个十分博学的老师，对政治理论有十分独到的见解和看法。”这是从评师网上摘录的两段学生对老师的评价。他是博士生导师，长期从事政治学、外国政治制度、苏联问题的研究，是教育部政治学类教学指导委员会委员,全国高校国际政治研究会常务理事，“西部之光”访问学者，兰州大学“隆基教学名师”，兰州大学“师德标兵”。他就是张新平教授。 学于斯，成于斯 30年是一个什么样的概念?一代人出生了、成长了，一代人成熟了、年老了。张新平教授在兰大任教30年，于日起日落间忙碌着、奋斗着。从1983年进入兰州大学求学以来，前前后后，张教授在兰大已经待了整整30年。 谈起在兰大的求学经历，张新平教授首先提到了他的专业选择。“我的第一位历史老师，姓令，毕业于民国时期的国立兰州大学历史系。据说，他当时从老家武山到兰州上学要走20多天，他求学的刻苦、对历史学的热爱以及在教学中精益求精的精神深深地打动了我，受他影响，我考大学所有的志愿报的都是历史学专业。”张教授回忆说，“我青年的时候，能看到的书比较少，在课外能接触到的书籍大多是反映历史题材的，如水浒传、吕梁英雄传、敌后武工队等等，这些书籍的阅读是我对历史学科产生很大兴趣的原因。” 俗话讲，政史不分家。从兰州大学历史系毕业后，张新平老师进入兰州大学马列主义教研室从事教学和研究工作。那个时候，兰大的世界史、苏联史专业在全国是相当知名的，本科阶段的历史学训练以及刻苦的学习为后来张新平教授从事国际关系、政治学和苏联问题等方向的研究打下了良好的基础。 大学毕业初上讲台的时候，张新平老师也和大多数老师一样，跃跃欲试却又战战兢兢。但是对工作的责任心容不得他在传递知识的过程中出半点差池。“刚工作的时候，条件比较艰苦，学校只给每个青年老师分配一间房，备课要写很厚的讲稿，为了能够尽自己的努力上好课，每节课前我都会在我的小房间里把第二天要讲的东西仔细捋一遍，看是否有新的信息需要补充，直到现在，尽管我讲课时间已经很长了，有些内容也很熟悉，但课前备课的这个习惯一直保持到现在。” 说到一半，张新平教授拿起办公桌上的世界经济与政治说，这么多年来一直关注它，一方面是因为初上讲台时主讲的课程就与此相关，但最重要的是这本刊物一直伴随着自己的学习和教学生活，30年来从未间断过。 经师易遇，人师难遇 当被问起对“师德”一词的定义时，张教授说，“作为老师，教好书，传递好知识是一个方面，但是更为重要的是引导学生培养健康向上的，独立自主的人格，用现在的话说，就是传递正能量。”他认为无私奉献是师德之本，老师首先要讲责任、讲诚信。老师有义务在第一时间为学生解答学习、生活上的任何问题，同时，老师对自己说的话必须负责任。“十八九岁的青年人最需要一个有责任心，讲诚信的启蒙者。” 在张老师看来，大学里科研固然重要，但首先是做人，不管是学生还是老师。对学生来说，时代的发展对其提出了更高的要求，培养自身的综合素质和实践能力对他们的成长成才至关重要;而作为老师的重中之重是“育人”，再多的头衔都不及“老师”这顶帽子大。因此，他经常深入了解学生学习、生活情况，与学生推心置腹地交流谈心，使学生感到老师可亲、可敬、可信，并能在老师面前坦露思想和内心活动。 物理科学与技术学院团委副书记强东妮老师是张新平老师的研究生。在讲起自己的导师时，温馨而又激动，张老师在培养研究生的过程中最大的特点就是让师门变成一个家，让离家在外求学的孩子们在逢年过节的时候能感受到家的温暖。“印象最深刻的是我研一那年，祖国60华诞的时候，导师考虑到大家宿舍电脑网络不顺畅，就把师门里面的人都聚集到家里一起看国庆阅兵仪式直播。”大家坐成一圈，漫天畅聊，其乐融融。 司马光曾说，“经师易遇，人师难遇。”张教授正是这样一位难遇的“人师”。“我觉得导师除了和一般意义上的老师那样传道授业解惑外，更像一名父亲和长者，关爱、教导、指引我学业和生活。”张老师的硕士研究生杨荣国说。 “留给第三方评价” 不管课前或课后，总有学生向张老师请教问题、探讨人生，而他总是能结合自身丰富的人生阅历和渊博的知识给学生们以热情、耐心的解答和启迪，从而使他能够对学生“对症下药”，进行个性化的思想教育和心理校正，让每个学生都能尽其所长。 几十年如一日，在张新平老师看来，无私奉献乃师德之本，教师对自己说的话必须负责任。“十八九岁的青年人最需要一个有责任心，讲诚信的启蒙者。” 在采访中，张新平老师告诉了记者一套他的人生辩证法，即留给第三方评价。张老师所说的第三方就是学生、学校，或者更广大的社会。他认为不管做什么事情，不要总想着立即得到回报和评价。第三方是最公正的法官，是好是坏，好坏的程度如何，它都会在日后的生活中体现出来。 他说：“事实上，做任何事情有投入必定有产出，因此，对一个人来说，最重要的是要学会做事，而且要学会认认真真地做事，即所谓只问耕耘，不问收获，人应该将工作、做事作为一辈子的事，这样，人生才有意义。” 在科研上，这一点尤为显著，张老师一直以来孜孜不倦和淡泊如水的态度被大家记在心里。杨荣国对导师的评价颇有“仰之弥高，钻之弥坚”之感。他说：“张老师对研究生非常严格，他从刚开始就根据我个人兴趣跟我探讨我的硕士研究方向，为我制订培养方式，到后来要求我把握国际政治的学科发展趋势，时刻关注学术前沿。” “最关键的是他经常以自己的科研理念告诫我，搞科研从来都不是太讲究目的性的东西，业精于勤,看好自己的书，做好自己的事情，大家自然会看在眼里。这些对我的影响都非常大。”求真务实，严谨谦逊，勇于创新，精益求精，这看似简简单单而非常人所能做到的几个字，正是张老师一直以来坚持的学术风范和治学态度。 师德之美体现在默默奉献、躬身教育事业，教师之贵更显于几十年如一日的以身立教、为人师表，用自己的人格魅力感染学生。“玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。”张新平教授以自己毕生的心血致力于做好“教师”这一职业，也完美地诠释了“父亲”这一形象。 三尺讲台一片丹心记青岛理工大学十大标兵朱宏轩事迹材料 从xx年到现在，朱宏轩副教授在大学讲台上已辛勤耕耘了12年。现任艺术学院工业设计教研室副主任，产品设计艺术研究所所长，多次获国家级、省级设计大赛奖项，主持或参与多项教改教研课题，成果显著。他在工作中不断创新思想，提升自我，赢得了同事与学生的共同尊重与一致认同。 开放式教学，成果斐然 多年教学之中，朱宏轩副教授形成了自己独特的教学风格。他的教学方式真切体现出了“实践出真知”这个道理，有时为让学生能够更快的理解所学知识，甚至在上课的过程中，针对某个具体问题到实验楼现场解答演示。 为了提高学生的综合素质，朱老师多次利用寒暑假带领学生进行传统技艺与器具考察，让学生在实践中体会到传统文化的魅力。而当传统文化与现代技艺激烈碰撞，学生的思想深度也得以升华。除此之外，在外出实践的过程中，还引导学生在一定程度上了解了当地的人文地理环境，对于学生打开思维、提升创新能力、促进全面发展均有很大帮助。 秉持着开放的教育理念，朱老师十分重视教学内容的更新，并不断创新教学手段。在产品设计手绘课程教学中，朱老师发现同学们存在造型表达模糊、中心思想不明确等问题。他查阅了大量书籍，并多次外出考察，独创性提出了自己的手绘教学方法“产品形态构建训练6法”，被认为属国内领先水平，极大地提高了学生学习兴趣和效果。 学生的每一步成长，都饱含着朱老师的热切希望与大量心血。为进一步帮助学生结合理论与实践，他鼓励学生积极参与各项专业设计赛事并取得了丰硕成果：xx年至xx年间，指导学生获得教育部主办的中国五金工业产品设计大赛金奖1项，全国银奖及优秀奖多项;xx年指导学生的农具设计获得山东省优秀毕业设计称号、世界园艺博览会造型设计金银奖等。 潜心于科研，反哺教学 朱老师很注重课题更新，“时代的发展是很快的，现在学到的东西很快就会被替代，所以与时代接轨十分重要。”为此，朱老师一直都保持着对科研的热情，科研路上对自己的要求从未松懈。 课堂之外，朱老师始终致力于科研和教研能力的提高，主持了全省艺术科学重点课题、国家社科基金青年项目，完成了多项教改及教研课题，先后编写了2部教材，xx年出版的专著产品设计手绘表达并获山东省文化艺术科学优秀成果三等奖，xx年申请成立产品设计艺术研究所，自己任所长。 “学生是教学的根本所在”，朱老师始终认为，科研成果一定要反哺教学。他十分注重集合多方力量转化为教学资源，为学生成长成才服务。“我的一些科研项目会提供给研究生，让学生在参与实际设计中总结经验，并确定未来的研究方向。”朱老师还成立学生团队，不但经常外出学习考察，还会参与到科研项目中来，他认为，这对学生形成完整的知识系统，丰富学生的知识储备进而促进学生创新有很大意义。“知识积累到一定程度才能有新思想，才有资格说创新。”在朱老师的带领下，他的学生已申请多项国家外观设计专利。 从真诚开始，用心育人 教书和育人，从来都是并重的。“学生愿意跟你去谈心，去交流，其实是一件很令人骄傲并且很开心的事。”多年来朱老师一直担任班主任，真诚而用心的与学生相处，让他赢得了学生的好感，学生会亲切的称他为“朱哥”或“轩哥”。 许多学生说，“从朱老师身上，学到的不仅是知识，更多的是做人。”在学生眼中，朱老师的的确确是一位值得信赖的老师。有些毕业多年的学生依然保持经常联系，遇到烦心事时甚至会在深夜打来电话，寻求朱老师的开解。这无疑是对朱老师人格魅力的肯定。真诚，换来的是学生愿意敞开心扉的交流。 朱老师不但热心帮助学生，也很热心社会公益。他是艺术学院教工二支部书记，在总支的号召与组织下，他和同事们一起资助附小贫困学生，被聘为青岛市彩虹行动心灵导师，组成帮扶对子，长期坚持对3名社会闲散青少年进行心理辅导和学习指导，使其树立正确的人生观和价值观，帮助他们建立对生活的信心，最终找到人生的目标。 兰州大学“师德标兵”物理科学与技术学院刘玉孝教授先进事迹材料 人生的路上有物理相伴，便是最幸运的事了吧。自xx年留校工作以来，他以认真严谨的教学态度和执着踏实的研究作风获得了诸多奖项和称号：教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者、甘肃省领军人才、第九届“甘肃省十大杰出青年”称号、xx年全国优秀博士学位论文提名论文奖、第三届中国青少年科技创新奖以及兰州大学xx年师德标兵。他就是兰州大学物理科学与技术学院刘玉孝教授，在额外维、膜世界理论和W弦理论方面进行了系统的研究，在JCAP、JHEP、Nucl.Phys.B、Phys.Rev.D和Phys.Lett.B等国际知名学术刊物上发表了80多篇SCI学术论文，其中SCI一区论文20篇，二区论文40多篇。 情结物理缘 物理独特的美和简洁吸引着刘玉孝老师并使他一直对物理有着浓厚的兴趣：“在紧张而愉快的高中时代，高中物理老师在物理方面清晰的逻辑思维、形象而直观的物理图像、循序渐进的讲授、对伟大物理学家的尊敬与崇拜以及对物理学教学与科研的执着追求深深地吸引了我，我从那时起感觉到自己这一生最幸运的事情可能就是能一直从事物理学的教学和研究。” 哲学家拉美特力曾说：“有研究的兴味的人是幸福的!能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福!”刘老师便是这样幸福的人，他的学术生涯一直沉浸在自然界千变万化的现象中：牛顿发现了影响物理学数百年的万有引力公式和经典的绝对时空观;麦克斯韦用一组简洁的麦克斯韦方程组统一了电与磁;爱因斯坦用狭义相对论统一了时间和空间。物理学的这些发展无不体现了自然界本身的美和简洁：自然界的现象千变万化，但其基本规律确是十分简洁的，各种现象的本质是统一的。谈起对物理的喜爱，刘老师滔滔不绝，他很喜欢爱因斯坦的广义相对论：“广义相对论统一了时空与物质，引力可以被看成是几何，时空与物质是相互联系和影响的：物质告诉时空如何弯曲，时空告诉物质如何运动。这是多美妙的理论啊。” 感恩师德传承教育 师德是与时俱进的价值传承，是教育精神的代代传承。刘老师怀着崇敬的心情和我们娓娓道来那逝去岁月中的动人篇章：“除了高中物理老师，本科阶段的几位老师对我的影响也比较重要。在我们上大学的时候，兰大物理院有很多在教学方面非常优秀的老师，这些老师在全国来说水平都是一流的。比如全国首届教学名师钱伯初先生，主要给我们讲量子力学，讲课从不看讲义，物理认识十分深刻，公式推导熟练自如达到炉火纯青的程度，很有自己的物理见解;另一位全国讲学名师高崇伊先生则具有深入浅出、幽默风趣、寓教于乐、估算能力极强的独特教学风格，高先生给人积极向上的印象，上他的热学课感觉十分轻松。” 此外，物理院的汪映海先生、张之硅老师、李莉老师、曾维杨老师以及江先国老师等都给刘老师一种拥抱真理和享受物理学之美的乐趣。刘老师说这些老师对他们这一辈年轻人在教学方面的影响是很大的，他在前辈们那里学会了让学生从一个十分简单的公式挖掘出隐藏在错综复杂的各种表现下面的自然界规律，比如库仑定律和牛顿定律的平方反比律与高斯定律。刘老师曾讲到：“如果在极小的尺度范围之内平方反比律不成立了，比如说是三次方或四次方反比律，则可能说明我们所生活的四维时空之外还隐藏着额外的空间维度(额外维)，这正是当前理论物理的重要研究课题，关系到自然界四种相互作用的统一。” 研究生阶段段一士先生的悉心指导更是在教学和科研方面使刘玉孝老师受益一生。段先生的教学是和科研紧密联系的，段先生每个学期都会讲一门通常在两三年里不重复的课程，几年下来刘老师学到了不少基础和专业知识，而且这些知识直接在科研工作中得到应用。“用段先生的话来说，我们需要建立一套最小的知识体系，这些知识是科研工作所必需的最小部分，这样我们就能在最短的时间之内跟上国际上的前沿研究。”刘老师这样解释到。段先生在课堂讲授方面最大的特色在于能把一门很难很深的物理或数学课程讲得非常简单，能把非常高深的弦理论中最难的数学讲得让高年级本科生听懂。这一点也让包括刘老师在内的每一位年轻老师都受益匪浅。在教学中，段先生经常教导刘老师要做到言简意赅，刘老师回忆：“我印象非常深的一点是段先生给我们讲薛定谔方程、泡利方程和狄拉克方程三者之间的区别和联系，简单的解释一语道破天机。可以说，没有段先生在教学和科研方面的这些经验和教导，我不可能在理论物理学特别是额外维与膜世界前沿问题中找到适合于自己的研究方向。” 教学与研究齐飞 刘老师现在主要给大四和研一的学生上群论课，有时也上电动力学。群论课用黑板板书，每一次上课前他均要求自己不看讲义在草稿纸上把上课的所有内容熟练地推导出来。凭着严谨的态度刘老师上课时一般不需要看讲义就能讲的很流畅。他对学生最重要的要求就是做好笔记，并且做好布置的课堂练习。“做好笔记表明你听课了，没有干别的事，做好课堂练习表明你不仅听课而且听懂了。若做不到这两点，这课就白听了。”刘老师一直这样要求着自己的学生。几年的教学经历也让刘老师积累了很多教学经验，但他谦虚地说教学本身是一项十分艰巨和长远的工程，我们需要不断地学习和实践。抱着只有自己非常熟练才有可能讲清楚，只有自己的思路清晰了学生才有可能跟上的教学态度，刘老师一直在不懈努力。在教学中他也很注重总结经验：“通过深入思考和不断总结，我们不难发现不同的理论竟然有类似的规律，这些结论对加深我们对不同理论之间的联系与区别的认识也是非常有益的。对于一些较难懂的知识，学生知道了高度总结的结论便能站在更高的角度来看清这些学科的理论框架以及它们的区别和联系，从而更容易学习和理解。” 科研对教学也是非常有益的，刘老师在这一点上的体现也是很明显的。他的研究方向和额外维(高维时空，即我们的四维时空之外可能存在额外的空间维度)有关，这与电动力学中的高斯定理和库仑定律有紧密联系。正是高斯定理和库仑定律这些简单的知识关系到当前