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1 / 3 有效作业，促进高中数学有效教学的实现 有效作业，促进高中数学有效教学的实现 文 /杨 旭 摘 要：对高中数学有效作业的布置策略展开了分析与探讨。 关键词：高中数学；有效作业；有效教学 高中数学教育工作者应当确保数学作业的有效性，进而推进数学有效教学的建设活动。以下，我将集中对此展开分析与探讨。 一、数学作业要重“质”，而非“量” 重“质”非“量”是高中数学作业布置的首要原则。这样既能保证学生不至于对作业产生严重的心理负担及 压力，进而能始终以一种轻松愉悦的状态去完成既定的数学作业；与此同时，真正有质量的作业又能切实帮助学生进一步复习、巩固之前课堂上所学的理论知识点，有利于将作业的2 / 3 优势发挥到最极致。 例如，“一元二次不等式的解法”第一节课主要涉及对基本概念的阐述与讲解。因此，作业的布置也必须突出对课堂所学基础知识点的复习与巩固。鉴于此种情况，我为学生布置了如下的作业： 1.下面所给关于 x 的几个不等式： 3x 4 0； x2 mx 1 0； ax2 4x 70； x2 0.其中一定为一元二次不等式的有（） 个 个 个 个 2.已知 x 1 是不等式 k2x2 6kx 8 0（ k 0）的解，则 k 的取值范围是 _。 题目虽然少，但却同时涉及了一元二次不等式的概念及解法两个知识点，真正契合了课堂上所学的内容，在确保质量的同时真正有利于作业有效性目标的实现。 二、必须设置多层次的数学作业，真正面向全体学生 3 / 3 我们数学教育工作者要依据学生的具体情况，采取“分层次教学”，课后作业的布置更要注重这一点，力求在向学生 设置多层次数学作业的同时，真正能使作业面向全体学生。 我就会依据学生的学习基础，向其设置阶梯性的作业。 ()如，教学完“交集与并集”这节内容之后，我向学生设置了三个不同层次的作业： A： 设 A
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