做好审核评估提升教学质量.ppt

,刘昱旻 2016年9月1日,做好审核评估 提升教学质量,评估工作非常非常重要，评估工作特别特别重要，评估工作是天大的事，评估是世界高等教育质量的重要抓手，是贯彻规划纲要，推动高等教育质量全面提高的基础性工作。学校办学自主权的落实，必然要求政府强化评估评价。 袁贵仁,提 要,概 念,审核评估是评估对象是否达到了自身设定的目标。新型评估模式，认证模式评估。 指导思想：一个方针（20字）：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设；两个突出：突出内涵建设、突出特色发展；三个强化：强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保证体系建设。 总体要求：五个原则：主体性、目标性、多样性、发展性、实证性。,概 念,要素：三级指标体系：项目6+1、要素24个、要点64个； 重点:”四个度”办学定位和人才培养目标与培养效果和区域经济发展的适应度；教师和教学资源条件的保障度；教学和质量保证体系运行的有效度；学生和社会用人单位的满意度。这四个度贯穿于所有评估指标、要素和要点。 程序：学校自评；专家进校考察；评估结论审议与发布。,概 念,“五位一体”的评估制度：常态监控、自我评估、院校评估、专业认证以及国际评估这五个方面。 作用: 鉴定学校工作的质量和水平； 诊断工作的问题并提出改进建议； 以评促建； 激励和督导等,我们要做的工作,1、成立组织、明确分工； 2、按要求准确填写基本数据； 3、按学校要求提供文字材料; 4、按专业写出自评分析报告。 5、主要的文字材料：自评分析报告；师资队伍建设规划；专业建设规划；课程建设规划；教材建设规划；合作办学、合作育人的措施；实验教学体系建设规划;毕业生跟踪调查制度和报告；等等。,我们要做的工作,自评分析报告怎么写？ 总体要求： 自评报告的特征是写实。要以本科教学、人才培养为核心，按着项目要素要点逐一分析，力求做到内容完整、层次清楚、数据准确、评价恰当、多用数据、分析透彻。其中“存在的主要问题”，字数应不少于该章节总篇幅的三分之一。对策或整改措施要切实可行。,我们要做的工作,目 录 一、 专业定位与目标 1、专业现状概述 2、专业定位与培养目标 （1）专业办学定位及确定依据 （2）办学定位在各级各类发展规划中的体现 （3）人才培养目标、标准及确定依据 （4）教学中心地位的政策与措施,我们要做的工作,（5）教学中心地位的体现与效果 （6）学院领导对本科教学和对本专业的重视情况 3、专业发展思路与措施 4、存在的主要问题与对策 （措施或整改方案、解决方案）,我们要做的工作,二、师资队伍 1、数量与结构 （1）教师队伍的数量与结构 （2）教师队伍建设规划及发展态势 2、教育教学水平 （1）专任教师的专业水平与教学能力 （2）师德师风建设措施与效果,我们要做的工作,3、教师教学投入 （1）教授、副教授为本科生上课情况 （2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 4、教师教学发展与服务 （1）提升教学能力和业务水平的政策措施 （2）服务教师职业生涯的政策措施 5、存在的主要问题与对策,我们要做的工作,规划的基本框架： 题目；简单回顾总结、现状分析； 指导思想与建设目标； 基本原则； 主要建设任务（最好项目化）； 主要措施；,我们要做的工作,例如师资队伍建设规划： 题目：xxx专业十三五师资队伍建设规划 前言：制定规划的目的，开宗明义。 （一）总结与回顾（何时间段，如十二五，师资队伍基本建设状况） （二）取得成绩（引进、培养、使用、数量结构、制度、带头人（名师）、团队梯队、师德师风，科研学术等。,我们要做的工作,（三）存在问题（如实挑主要写，不过4点，注意语言） 二、指导思想（或思路）与建设目标 （一）总体展望（如对十三五期间） （二）总体思路（指导思想） （三）建设目标（可分整体目标与分目标） 队伍规模数量；队伍结构；队伍素质能力；队伍发展；师德师风；条件保障等。,我们要做的工作,三、主要建设任务 数量规模与结构建设 教育教学水平与能力建设 教师发展 教师的服务与保障体系建设 师风师德建设 外聘教师的引进与管理,我们要做的工作,四、规划落实的保障 深化改革 组织保障 制度保障 条件保障 经费保障 环境保障,审核评估与教师,审核评估为什么与教师有关？ 教师是高校的主导，是培养人才工作的主体，教师是最重要的教学条件要素之一，高校的四大功能都与教师有关，所以评估的内容多于教师有关。评估的重点“四个度”每个都与教师有关。,审核评估与教师,审核评估评估我们教师做什么？ 按要求提供材料，统计数据，精炼分析，填写表格，写自评报告，改进工作。 主要是每个人从我做起，对学生高度负责，在教学上真正付出心智，高质量完成好各项工作任务。,审核评估与教师,怎么对待审核评估？ 正确认识，端正态度，承担工作，改进提高。 要从内心里充分认识评估工作的重要性，不能认为与己无关，没有任何抵触情绪；积极承担工作任务，不讲价钱，并且高质量完成；以评估的指标要求，对照自己，查找不足，改进教学，提升能力和教学水平，做好本职工作，完成好各项教学任务。,专家组可能会问的问题,专家们会采取“深度访谈，听课看课，校内外走访，文卷审阅，问题诊断，沟通交流”等方式和技术来学校审核。我们的每一个人都可能被听课看课，被访谈或座谈，所以大家都要有所准备。 以“四个度”为重点，围绕24个要素64个要点展开， 态度：平常心，正常态，据实而说、而答。,专家可能会问的问题,什么是审核评估？ 这次审核评估的范围是什么？有哪些内容？ 你知道评估的重点是什么？ 你们学校的办学定位是什么？你们学校将来往哪个方面发展？有发展目标吗？ 学校最根本的工作是什么？你认为你们学校真正把人才培养放在中心地位吗？,专家可能会问的问题,你们学校的领导和学院的领导的精力是放在人才培养这上面了吗？ 你觉得你们学校在经费、政策、制度上面是优先保障人才培养，优先给予配置教学了吗？你觉得学校在发展过程中，把什么放在了最优先考虑的方面？ 你们有专业或学科发展规划吗？你们的专业在培养目标上面跟学校的总体目标是相吻合吗？,专家可能会问的问题,你们专业培养的人才社会欢迎认可吗？ 你们学校或学院有师资队伍建设规划没有？你们学校采取了什么措施来稳定师资队伍？学校是怎么解决师资队伍流动快的问题的？你认为你们院（或系或教研室）师资结构合理吗？你们专业的教师是多还是缺？有改善的措施或计划吗？一年、两年、五年内你们要进多少人？要培养出一些什么样的人，你们各学科专业都有带头人吗？他们都稳定吗？,专家可能会问的问题,如对青年教师可能会问：（教育教学的水平、教师教学的投入、教师的发展，你如何服务学生、服务学校，学校如何服务教师） 学校对你有过一些什么样的培养？你们教研室的传帮带是怎么做的？你们学校有什么政策和措施让你们安心地在去工厂企业去挂职或者合作进行科技开发？你们愿意去吗？有经费或补助吗？,专家可能会问的问题,你的社会经验、教学经验来自于哪里？做一个合格教师最基本的要具备那几条？ 你们是小班还是大班上课？上专业课时是不是一个专业一个班上课？你们老师一个学期最多开几门课程？你认为课堂教学质量有保障吗？ 学校里建立的科技园、孵化器、众创空间、所引进的企业，引进的一些投资及支持的一些项目，对于你们学生、对你们老师有什么帮助、或者说益处？,专家可能会问的问题,你们搞科研的老师大约有多少？是怎么样处理教学与科研的关系的？看了学校里面很多科研工厂设施、设备、机构，这些跟我们教学是什么关系？他们融进了我们教学没有？还是我们教学充分利用到这样一些人才培养的环境？ 企业或合作单位的工程师给我们学生代课吗？代多少？我们学生从他们那里得到些什么？我们制定培养方案的时候，听了他们的意见吗？,专家可能会问的问题,你们老师感觉到我们的教学是至高无上的吗？那我们的分配政策是这样来引导的吗？ 你们评价一位好老师是以什么为标准的？学生心目中间的好老师是什么样的？ 学校（或学院）做了一些什么样的工作，让大家安心教学、研究教学、奉献教学？,专家可能会问的问题,你们老师感觉到我们的教学是至高无上的吗？那我们的分配政策是这样来引导的吗？ 你们评价一位好老师是以什么为标准？学生心目中间的好老师是什么样的？ 学校（或学院）做了一些什么样的工作，让大家安心教学、研究教学、奉献教学？,专家可能会问的问题,对于学校职能部门服务于教学你满意吗？大家都在学校里面工作，每个部门考虑到去解决老师在教学中间碰到的矛盾、问题了吗？你们现在有哪些矛盾不能解决？需要学校来解决？ 你常去图书馆吗？你现在借了几本书？内容都是哪方面的？你感到图书资料能满足你上课或科研的需要吗？,专家可能会问的问题,你们有近几年内新开办的专业吗？你认为存在哪些问题？教学条件特别是硬件条件怎么保障的？ 你们有外聘老师吗？有多少？都任什么课程？对外聘教师是怎么管理的？与企业或合作单位的兼职老师是如何保持联系的？ 学校对于教师都进行一些什么教育？在师德师风建设上有哪些措施或政策？这些政策有针对性、有效果吗？,专家可能会问的问题,你校对高职称授课有要求没有？你们的教授有没有不上课的？ 你校有没有鼓励老师开展教学研究的措施或政策？你写过教学研究的论文吗？你有教改的课题吗？你担任的课程进行了那些改革？ 你们学校有教师发展中心吗？你近三年参加了哪方面的进修？参加过几次学术交流活动？参加了学术社团组织没有？,专家可能会问的问题,你们专业有没有稳定的院外实习实训基地？有几个？你带学生去实习过没有？ 你真的有时间在研究探讨教学吗？每周四下午我们都组织一些什么活动？有没有利用这样一些时间来提高我们技的能、能力，我们有没有充电？,专家可能会问的问题,你们专业的毕业设计是真题实做的吗？毕业设计一人一题吗