学校安全月征文：学校安全教育方式“八法”初探.doc

学校安全月征文：学校安全教育方式“八法”初探 建设和谐社会，和谐学校，安全是摆在第一位的工作。在当今的教育环境下，我们的老师似乎把更多的精力都放在了如何提高学生的学习成绩上，而多多少少忽视的学生的安全教育。如何做好小学生的安全教育，抓好安全管理，是摆在我们老师，尤其是班主任老师面前的一个重要问题。安全教育是一个外在的作用过程。安全教育的作用如何，则取决于安全教育的方法和安全育人的形式。我们应该针对受教育者不同的层次，而采用不同的教育方法和教育形式。通过方法和形式的改变来引导受教育者，从而激发内驱力，使受教育者产生思想共鸣。笔者认为，学校安全教育重在“八法”。 一、理性灌输法。主要由教师将教学内容以课堂讲授的方式向学生传授，这是用得最多的一种教育方法。其主要目的是从理性的角度，向学生传授安全理论和方法;引导学生理解有关安全方面的法律法规和政策;掌握预防、改善和控制危险的手段和方法。通过理性灌输，来强化安全的意识，使学生不仅仅知道怎样去做，还知道为什么要这样做。这种教育方法的优点是教学内容具有系统性、理论性，能一次对多人进行教育并且能降低教育成本。其缺点是理论性过强，会让人感到枯燥乏味。因此，采用这种教育方法时，应注意语言的生动性并尽量将理论与实际案例、感性知识相结合，在形式上多采用幻灯、录像、多媒体等视听相结合的教学手段。 二、情感启迪法。在安全教育中，也必须注意“情”，教师要以实际行动关心和爱护学生，要让学生感受到你是发自内心的、诚心诚意的关心。即使是批评人，也要顾于情，达于理。情感启迪法的目的，是要让学生从内心深处受到教育。其方式可以是个别谈心、交心，学习中善意的提醒，以充分的依据来证实他的所作所为之不妥，以及采用外围方式，利用父母情、同学情、亲友情等。也采取组织学生收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。 三、活动熏陶法。寓教育于活动之中，受教育于熏陶之时。这一类教学方法集知识性、趣味性、教育性为一体，其形式丰富多彩。比如：活动类。寓教育于各种活动之中，如：在学生中开展“安全文明监督岗”活动、“安全月”、“安全周”活动等。表演类。组织开展安全教育主题班会，“安全在我心中”演讲会，安全教育故事会等。竞赛类。组织开展安全教育知识竞赛，查隐患竞赛，安全教育征文竞赛等。参观类。组织各种参观学习活动，如到学生观看交通安全图片展，或邀请交警到学校给学生上交通安全课。 四、情景模拟法。通过设置情景，让学生获得身临其境的感受。其形式可以是采用事故预想、事故预案演习等，建立类似于真实情景的局部环境，让学生进入环境之中或在模拟操作和判断中，获得经验和感受。比如在全校开展防震演习，防火自救技能训练等，对学生安全教育都大有裨益。 五、言传身教法。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师自身的素质修养、人格魅力和行为方式，会自觉或不自觉地成为学生效仿的楷模，给学生带来信心和力量。同时，还可以借助于榜样的力量。树立榜样，实际上是树立了目标、指明了方向，让学生明白教师的态度和要求。所以，教师应大张旗鼓地表彰安全教育中做得比较好的学生，树立人人关心安全、个个重视安全的良好风气。 六、氛围感染法。安全教育还应体现在学校的整个管理过程之中。文明、整洁、有秩序的校园环境，醒目的警示标志，让人看了心存暖意的宣传标语，严格的规章制度和雷厉风行的管理作风在向学生传递一种向上的校园文化的同时，也起到了暗示和约束作用。学生受到良好环境和氛围的感染，会自愿地使自己与周围环境保持一致，产生与周围环境相符合的情绪和行为。因此，营造良好的校园环境和学习氛围，是促进学校安全教育的有途径。 七、期望激励法。在学校教学活动中，老师对学生的期望微妙地影响着学生的学生情绪和学生成绩。当学生感受到老师对他们有正面期望时，往往会努力地主动地去实现这种期待，做老师期望的事情，有着积极的行为表现;反之，当老师对学生有消极的期望时，学生也会被动地去实现这种角色期待，有着消极的行为表现。在教学过程中，老师应充分利用角色期待所产生的效应，正面激励学生的安全行为，弱化其不安全的行为。 八、自我教育法。安全教育的目的，是希望通过教育，使学生的安全意识得到提升，产生“要我安全我要安全我会安全”的转变。由安全教育的客体转变为安全教育的主体，使外在施压式的学习过程变为一种内在需求的索取过