杜郎口模式在语文教学中的运用

1 / 6 杜郎口模式在语文教学中的运用 杜郎口模式在语文教学中的运用 江苏省高邮市卸甲镇八桥初级中学 董正山 前几年，杜郎口中学犹如一颗耀眼的星星冉冉升起，它又犹如一道亮丽的风景线在吸引着人们的视线。有人惊叹，有人质疑，有人不解，有人沉思。我在反思，我在审视，我在学习。我尝到了杜郎口模式的甜味，我悟到了杜郎口模式的精髓。 杜郎口模式就是“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。所有的模式都是固定的，最关键的是我们怎样去按照模式去践行。杜郎口中学在这方面给我们做出了表率，也给我们敲响了一记警钟，我们不能再沉迷在传统的教学模式里，而要把课堂真正交给学生，要让学生会学、愿学、乐学。杜郎口模式向我们彰显着它独特的魅力，神奇的力量。我们在学习杜郎口模式的同时，也建立了我们的“四学三高”的教学模式，即自主2 / 6 预学、合作互学、点拨导学、检测练学以及高度注意、高度情感、高度思维。 一、预习是保障 在杜郎口，学校有这样一条规定：没有预 习的课不准上，同样，没有预习好的课也不能上，预习要至少占到课堂的百分之七十。学生在预习时可以用多种不同的形式，如自己独立阅读、小组比赛读、小组讨论交流等等。 在具体的教学中，我们把全班分成五个小组，根据学生回答问题的难易设定问题的分值，每个小组每一堂课都有积分，并结合考试成绩的积分，两个礼拜统计一次，积分最高的评为明星小组，并给予一定的奖励（笔、练习本之类的学习用品，主要是精神奖励）。 ()自主预学时，我们让学生根据导学案中的自主预学里的题目，先一读课文，了解文本，初步感受文本中的美。鼓励学生自 己利用学习工具自己解决生字词，并解决自主预学中的思考题，还有什么不懂的问题可以写在预习作业里。在检查自主预学时，我们让学生主动上黑板展示自己的预学成果。学生个个积极举手，踊跃发言。 杜郎口的经验似乎在告诉我们一条真理：预习是学习3 / 6 的保障，是会学的保障，是学好的保障。通过预习，学生掌握了自主学习的方法，他们懂到了要学什么，要怎么去学，要怎么去学好；通过预习，他们更懂得了知识的重要，更懂得了怎样去充实自己丰富自己，更懂得了怎样去轻松快乐地获取更多的知识。没有充足的预习，就没有自信的本钱，就没有快乐的 源泉，就没有前进的动力。 二、展示是动力 展示课就是展示预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对规律进行提炼提升。 而杜郎口宽松的学习环境，多样的表现形式更是让学生如鱼得水如虎添翼。每个班级都有一幅自己的标语：“我参与，我成长，我快乐”“课堂大舞台，人人展风采”“新课堂，我主张”“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等，这些都在激励着学生不畏艰难奋勇向前展示自我。在这里，学生发言几乎不用举手，站 起来就说，说完自己坐下，另一个接着说。在这里，没有人害羞，没有人胆怯，没有人怕错。在这里，学生找到了自信，找到了学习的快乐，找到了前行的动力。 4 / 6 在合作互学这个环节里，我们积极鼓励学生大胆读书，大胆发言，大胆展示。对于读书读得好的学生，我们大加赞赏；读得不好的，我们也不责备，而是加以鼓励。这样，就更加激发了学生读书的欲望，更加激发了他们的表现欲，更加激发了他们的求知欲。在小组合作的时候，我们鼓励学生各抒己见。每个小组对同一个问题，可以有不同的看法，绝不强求答案统一。这样既锻炼了学生的思维，又开发 了学生的潜能。对于学生的独特的见解，我们更是用热烈的掌声予以肯定，用热情的话语予以嘉奖。学生在这样热烈、祥和的气氛中，更是如鱼得水，活力四射。 一堂这样的语文课，带给学生的不仅是知识，更多的是学习的自信，学习的快乐，学习的动力。 三、反馈是根本 反馈课的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的目标进行回归性的检测。本环节尤其突出“弱势群体” ,让学生说、谈、演、写，进一步检查落实情况，达到三维目标。 我们在这一环节，主要通过检测练学来进行反馈。在5 / 6 教师 点拨重点、难点的前提下，让学生总结、归纳这一课所学的内容。不仅让他们总结学到的知识，还让他们谈自己的收获，自己的感悟，自己得到的启发。这样既利于巩固所学的知识，更有利于学生触类旁通，举一反三。在此基础上，我们根据所学内容设计相关的练习来检测学生的学习情况、掌握程度。当堂训练，当堂反馈，及时发现问题，及时解决问题。检测的内容以基础知识为主，同时有一些拓展训练。这样，既照顾到一些学困生，又能让一些优生有提升的空间。 反馈课既让学生总结了自己的所得，又让学生找到了自己的不足，同时也弥补了自己的缺陷， 这为学生的进一步发展提供了根本的保证。 杜郎口中学不仅学生反馈，教师也要反馈。他们每周六和周一都要举办业务论坛，要求每个人都“论”都“谈” ,讲一周的收获和教训，反思自己的课堂，总结自己的心得。 我们学校在这方面也做得非常到位。不但要求教师要集体备课，而且要求个人复备。在每节课后，每个教师都要写出教后记，总结每一节课的得失，每一课的教学注意点，今后的改进措施。同时还要求同学科的老师之间经常互相听课，互相教研。与此同时，学校还开展以老带幼的帮扶活动，6 / 6 让有经验的老教师帮助年轻的教师。新 上岗的教师必须每一堂都要先听老教师上课，然后才可以上课。在新教师上新课的时候，老教师也要听课，及时反馈他们的不足，及时指导新教师上好每一堂课。 杜郎口的教学模式