XX年度全国新课改模范老师事迹材料.doc

XX年度全国新课改模范老师事迹材料 杨文仁-武威市民勤县第四中学 身教重于言教 杨文仁，大学本科，中学一级教师，民勤四中政史地教研组组长,高中历史教师。1993年参加工作以来，他爱岗敬业，刻苦钻研，用自己的青春和热血在沙乡这片热土上一点一滴地践行着一个人民教师的光荣职责。 杨文仁深知“没有爱就没有教育”,爱是滋润学生心田的阳光雨露,是促进学生健康成长的催化剂。因此,在工作中,他总是毫不吝啬地付出着自己的爱心和真情。去年10月份，他班一位学生得了椎间盘突出，得知情况后，他不辞劳苦，前往学生家中探视，以自己相同的病历去开导他，以自己过来人的身份去指导他。学生对他深信不已，并保证以后努力学习。当年，该生考取了天津中医药大学。教师节学生发来短信说“是您用久违的关怀敲开了我尘封的心扉;是您用真挚的师爱滋润了我干涸的心田;是您用温暖的话语点燃了我熄灭的心灯，感谢您杨老师”。总之每当有学生住院时，他总是前去探视，并主动陪护;每当有学生“弹尽粮绝，囊中羞涩”时，他总是慷慨相助;每当有学生灰心丧气时，他总是及时地鼓劲打气;每当有学生犯错时，他总是和风细雨让学生心服口服。在民勤教育这片热土上他尽情的挥洒着阳光雨露。 “身教重于言教”，杨老师工作中注重仪表，吃苦耐劳，严以律己，宽以待人。在十多年教学生涯中，他没有请过一天假，没有耽误过学生一节课。xx年,他父亲住院20多天，他白天上课，晚上备课、批改作业、照顾老人，硬是撑了下来，令全校师生大为感动。xx年春天，他感冒高烧，嗓子瘀肿，但仍割舍不下自己的学生，硬是用嘶哑的声音为学生传道、解惑，学生心疼他,为他准备了草珊瑚含片、水、感恩的心大爱无言，凭着对教育的热爱和对事业的执着，他奉献着、耕耘着! 近几年杨老师连续担任补习班班主任工作，如何引导补习学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学会考试，成为工作的重中之重。为此，他研究出一套目标激励法。首先让学生清晰和强化自己的考学动机，肯定和强化考学理由，激励学生的自信心和对未来的憧憬，要求根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标;其次，他用目标激励法，要求学生把一个大目标分解为若干小目标，假如一个学生的水平是500分左右，那他的高考目标就不能仅仅定在本科二批上，应该鼓励他向一本的目标冲击;最后就是要求他们把目标写在课桌上，经常提醒自己。这套目标激励法，使他的教学工作再次迈上了新台阶。xx年高考中他所带的班一本上线6人，二本上线38人。xx年所带的班级本科一次性上线47人，创历史之最。 杨文仁坚信付出就有回报，只要精心打磨，学生会成大器。教学中，他精心培养“尖子生”，成立“尖子生”小组，研究“尖子生”的特点，为他们选购资料，指导学习方法，不厌其烦地利用休息时间为学生解答或共同研讨疑难问题，每周进行一次“尖子生”辅导。功夫不负有心人，xx年他所带班级的姜有忠同学以650分高考成绩，位居全省第五，并被中国人民大学录取;xx年所带张博同学以628分的优异成绩位居全省第三十五名，被武汉大学录取;xx年所带班级的李文静、刘发选同学高考又取得了全县第一、第二的成绩。 作为一名历史老师，为了提高学生对历史课的兴趣，他翻阅资料，注重实践，终于探索出一套历史课堂生活化、生活情景历史化的路子,让学生体会到历史生活,又服务于生活。课堂上他能充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和学习热情，运用现代教育手段，优化课堂，精讲精练，将重点放在提高学生分析问题和解决问题的能力上，把功夫下在理解与掌握知识的内在联系上，培养学生问一知百，举一反三的能力。在xx、xx、xx、xx、xx年高考中所任学科均取得全县第一的好成绩，尤其是xx年高考中所任班级的文综成绩195.76分，高于全省平均近40分。 时代呼唤以研促教、科研兴校。杨文仁老师适应素质教育和创新教育的需要，认真钻研，撰写多篇教育教学论文。其中让学生体验成功、信任是开启心灵的钥匙等论文在省地刊物上发表。随着课程改革的全面展开,他在更新教育理念的同时,积极投身新课改，xx年审报新课改理念与历史课堂教学行为相融合的研究被确定为省级重点立项课题进行研究，并撰写问题教学在历