用格式塔技术家访.doc

用格式塔技术家访 星期六晚上，在家休息，无事可做，拿起格式塔咨询与治疗技术看了起来。主要看了两个东西：觉察力和对话关系。觉察力涉及觉察当下，觉察内外区域，觉察体验循环，觉察改变悖论等。这个很有用。格式塔强调关注当下，强调咨询师对自己和咨询关系的觉察。格式塔有点接近哲学或者玄学，具体技术比较少，更多的是洞察。到了对话关系，包括参与、肯定、融入、以及开放式交流的意愿，这些都非常抽象，其中主要也是对咨询师自己的觉察。这些实践起来会有效吗?我有些怀疑。我觉得对一个人处事模式的觉察是很有必要的，这个有用。 我教高二，我们班的晓晓，男，他，上课打牌，经常迟到，学不进去，成绩处于年级最后。与他的父母打过几次交道，感觉他父亲问题比较大。我一直在寻找机会去做做家访，新学的技术，也想练一练。 正看着这本书，晓晓的妈妈竟然来电话了，说要我下楼，有点东西送给我。送东西给我当然高兴，但是，我要的不是东西，我要的是解决问题。于是我说：“我上次跟您说，我希望晓晓爸爸在的时候，我们一起坐到一起谈谈。” 他妈妈说：“哦，今晚刚好大家都在家，要不你来我们家坐坐吧。”于是，家访去! 可是，我还没做好准备呢，晓晓没有做早期记忆和家庭比喻，给家长填的问卷也没做。现在去，我怎么应对? 觉察力和对话关系肯定是有用的，但不够，我用什么样的问话引导家长自我反思呢?我能不能做到这一点，我没有把握。我想到了梁岗的心灵档案和大象的与家长沟通技术。我马上跑到书房，找出梁岗的书，临时抱佛脚，学习他的问话，梁岗的心灵档案问话很能引起家长的自我反思。迅速地看了几点，我便辞别家人，披挂上阵了。 路上，我心中有了三个原则： 1、多听少说，觉察模式。 2、关键时候刺一刺，丰富家长的意识。 3、用我的反省和积极行为给家长踩几个脚印，改变不改变不作为目标。 果然都在，人大毕业的女儿在，连女婿都在。 他爸爸高高大大，帅。他是晨光乳业的经理，我就问晨光有哪几个部门，话题由此扯开。后面，我还说自己不会煲汤，他们一家子都教我煲汤，他妈妈还拿出一扎干菜，送给我煲汤。大约三四十分钟后，我们才扯到晓晓身上。 他爸爸的教育模式较为容易觉察： 当他看到民工吃快餐的时候，他就把晓晓拉过来说，你看，不读书就只能这样; 当他想到自己开会时不能很好地做大会发言时，他对晓晓说，看，我就是书没读到位，到现在用时方恨少; 当过年亲戚朋友在一起吃饭时，有几个大学生在，他当众对晓晓说，看，他们都考上了重点大学，就看你的了; 一有机会就给孩子压力，甚至当众羞辱。 我耐心地听他爸爸说话，当他的话结束后，我做了两种回应： 1、您说完这个话之后，晓晓有什么反应? 问了两次，他爸爸都说，他没有反应，到房里去了。 2、我直接说，您的话给他压力很大。 当然，他爸爸是缺乏反思的，这两种回应都没有引起他的反省。我的任务是踩脚印，不管结果。 他爸爸有两个内在期望，一是期望晓晓像他姐姐一样考一个好大学。我的回应是，您现在觉得他能考上深圳大学吗?同时，我讲了我前两年毕业的一个学生，他没考上本科，现在读专科，自考本科，做大运会志愿者，获得“杰出志愿者”称号，现在报名去贵州支教半年，他的经历被报道了。还有，我回湖南老家过年时候，他赶到我家，在我家门口挂红灯笼;我去上海学习，他帮我们家做饭做菜，每天下午都搞好吃的给我家人吃。二是期望儿子完成他未竟之学业。他爸爸读书的时候成绩很好，可惜的是到了高中后学校整天安排搞劳动，让他没有好好读书，没有考上好大学。我的耐心地听，他说着说着便把自己的期望理得很清楚了，这个，不需要我提醒，他自己也意识到了。我的解释是：您的女儿已经帮您完成了未竟之学业。 另外，他妈妈也几次说自己怎样劝晓晓读书，提醒他认真的，而家里别的事，晓晓都做得很好。我做了这样一个回应：您发现没，当提及读书的时候，孩子的情绪马上变坏。 我说，上个星期的事，我反思了一下，觉得那样教育孩子可能效果不好，这个星期，我改变了做法，不纠缠，不追究。结果，晓晓还是买来了垃圾袋，我在班上分发了。另外，我在寻找他的闪关点，上政治课的时候，我提出问题让全班讨论，我发现他正眉飞色舞地跟小组交流，我马上请他来回答(这是我本学期第一次请他回答问题)，他果然答对了。还有一件事我忘说了，星期五早上，我提前20分钟到班，发现晓晓在，我马上走过去，问他怎么来得那么早。 结束家访，已经晚上11点多了。苍茫夜色中，回味总结： 1、我自始至终用余光察觉自己，调整自己。 2、我采用了文化适合的策略与他们交流，大家沟通都比较流畅，在文化适合的情况下，会心情舒畅，这样更容易获得信任，取得