罗湛英：支教让我的退休生活更有意义.doc

罗湛英：支教让我的退休生活更有意义 支教，对我来说是人生中的又一个全新经历。我是长沙理工大学的一名美术教师，三月份办了退休手续，闲在家很是无聊。有一天偶然在网上看到湖南省文联招募文艺志愿者公告。我就有了报名支教的想法。一来想充实一下自己，到湘西收集一些素材，搞创作;二来为山区孩子们做点什么，尽点社会责任和义务。但是当我把这想法跟亲朋好友说时，他们都不理解，还泼我冷水，说农村很艰苦，不划算，但我想每个人都有自己的人生价值观，如果每个人都能本着感恩的心去挑战困难，那就没有战胜不了的困难了，更何况在体念艰辛时也能从中获得一种快乐。 xx年4月8日，我怀着满腔热情，带着无限期望开始支教之旅。我们肩负着文联领导的嘱托，怀着满腔的兴奋与热诚，走进了古丈红石林九年制学校，开始了我的支教生活。 回味这几个月的生活，就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。记得我们那天去红石林九年制学校的路上，我的心里有些忐忑不安，面对陌生的环境，不熟悉的教师团队，未曾谋面的学生，我该怎么办呢?在最短的时间里与他们相处融洽，这才是最关键的。 作为一名退休教师，我既然报名参加了湖南省文艺志愿者支教团队，深知自己身上责任的重大，我更深深知道自己的使命以及人民教师的光荣职责，当我第一次跟这些孩子上课时，发现这里的孩子对美术表现出来的热情和渴望，他们不是没有天赋，而是没有条件。在和孩子们朝夕相处中，我们支教团队为这些孩子付出了自己全部的热情，在课余饭后，我们都会牺牲休息时间给孩子们精心辅导。我们会去和她们沟通。在这个过程我发现有些留守孩子很自卑，因为买不起画笔和纸张。如果有更多的成功人士去关爱这些孩子，我想他们会很高兴，很快乐的。本来第二期我也想报名参加，可是公公生病住院了，爱心、孝心不能两全，我想以后我还会有机会的。只要人人能本着一份感恩和传递正能量的心，就能改变山里孩子的现状。 在支教期间，我还发现一个重要问题，那就是教育教学的信息相对缺乏，教师外出学习的机会相对较少。所以我努力创造条件，尽量帮助当地教师，给他们带去全新的教学理念，向他们传授教学经念，使取得较好的教学效果。在支教期间我们做到听从领导的安排，积极主动地准备一些教学示范课，做到精心备课，认真对待每一堂课。学生理解水平也许有差异，就要做到因材施教，个别辅导。小学有几个年级，我们要根据不同年级来授课，比如低点的年级要多注重培养兴趣，挖掘它们的潜能，高年级就要注重潜能与技巧及创新，不同的年龄段的孩子与性别对图形会有不同的认知，如男孩看到圆形会联想到皮球，而女孩则会联想到苹果、扣子等等，鼓励学生多动手，调动学生的积极性，跟学生交朋友，培养孩子的审美能力。作为一名人民教师，要体现出教师的价值所在，提高自身教学水平，就要注重教学理念与方法，要深知自己身上责任的重大。作为支教老师，我深深知道要当好使者，加强与古丈这三所学校的教育文化交流与沟通，为古丈中小学的教育事业发展尽自己的一份绵薄之力。 这几个月时间的支教生活是我人生的新体验：下地采茶劳动磨砺的是我们的意志，农家生活带给我们的是全新的生活体验。喜悦与笑容伴随着支教的酸甜苦辣，感动与感触缠绕着的百味俱全。一双双渴求知识的眼睛是一种触动，可怜而不可悲，真诚却不失天真。我们用绘画知识给孩子带来了欢乐，而他们用真诚滋润着我们逐渐干涸的心灵。孩子们感激地说：“老师您不但是和蔼可亲的老师，更像我们的知心朋友。我们喜欢看您脸上会心的微笑，喜欢听您讲课时亲切的话语，更喜欢您教给我们丰富的绘画知识”这一句句感人的话语，它诠释了人民教师的光荣职责，体现出教师的价值所在。 同时我们也收获了友谊。10个人的支教团队10颗陌生的心灵相通，我们用心灵沟通，给孩子们筑起一座关爱之城。我虽与他们不是朝夕相处，但是有一种默契，一种亲情油然而生。与他们相处的日子里，我珍惜着每一天，每一分每一秒，在这宝贵的时间里，有遗憾、有感动还有许许多多都将成为记忆，有多少付出就有多少收获，支教生活给了我一段全新的体验和感受，感谢生活让我有了这种经历，感谢文联领导为我们创造了良好的支教条件。让我能踏踏实实地在山区里书写我的支教生活，传递了正能量，让我受益一生，为