聆听师德 —访“全国优秀教师”马莉教授.doc

聆听师德 访“全国优秀教师”马莉教授 聆听师德 访“全国优秀教师”马莉教授 人物简介：马莉，教授，硕士生导师。研究方向：金融政策理论与银行经营管理。主要讲授中央银行学、金融学、财政学等课程。在财政研究、投资研究等CSSCI学术刊物上公开发表论文50余篇。主持省社科等研究课题7项，任主编公开出版教材3部。xx年获评“全国优秀教师”。 初见马莉教授是在采访之前，记者从马老师窗前走过，恰巧瞥到她在开窗，只一眼便让人觉得这位老师同那天下午的阳光一样正好。老师的办公室和她的人一样干净利落却不失温和，我们有幸在一种愉快的氛围中聆听了见证过中国教育三十年的马莉老师分享她的教学工作经验和对教育的一些看法。 作为老师说学生 按照马莉老师“学生为本”的想法，我们把对于学生的看法放在第一位。马老师说现在的学生比以前的学生要累，因为以前的学生只要考虑学习一件事就可以了，现在的学生面临的各方面竞争更多，压力更大;同时，由于接触到的知识面更广，机遇更多，综合竞争能力也更强。 对于今天的学生相比起过去的不足马莉老师提到了两个方面。一个是学习用功程度不如前人。大学学习从中学的“老师要我学”转换到了一个“我要学”的阶段，老师们会在这个阶段中起到引导作用，但更重要的是需要学生加强自我掌控。由于时代原因和家庭原因，马莉老师十分珍惜上学的机会，她认为“大学是最好的时光”，“没有理由做不好”，“只要设定了目标并不断努力，就一定能做到”。不少学生对所面对的环境、人事多有抱怨之词，马老师认为与其处处抱怨不如先看看自身做的如何，最好的应对方法应该是“从我做起，从现在做起”。另一个是诚信方面出了问题。不讲诚信反应在学生身上最基本的就是考试作弊，学生考试作弊现象屡禁不止，这其中有一个需要严肃校风的问题，还有一个就是要加强学生的诚信建设，马莉老师以学经济的学生举例表达了一种担心经济是个不能容许不诚信的领域，学生们现在在专业课考试时作假，以后在从事经济类职业时是否也有可能不诚信呢?马老师认为功利性地追求高分是没有必要的，“你的就算你的”。 马莉老师除了提出学生“在其位”要“谋其政”之外，也提出学生应该多加实践，多尝试不同的角色，将所学和实践结合起来。 作为前辈看教师 师者，所以传道授业解惑也。马莉老师认为，无论是从道德角度还是从经济学的等价交换角度来讲，教学都是教师必须做好的“本分活儿”。从道德角度来讲，“老师是个良心活儿，想教人要先做好人，老师的一举一动学生们都看在眼里”，那些藏在不肯浪费的半瓶水、下课随手关掉的灯、顺便带走的垃圾这类点滴小事儿中的“道”，都会在潜移默化中传递给学生。从等价交换角度来讲，学生支付学费，老师收入薪资，在这个等价交换过程中，老师有责任向学生交换过去做人、做学问的“道”和“业”。这一切与任何荣誉和奖励无关。 马莉老师受老一辈父母的影响，坚持工作第一，家庭和其他各方面问题都放在工作之后。对待教学工作态度更是认真，初为教师时，别人是备课，她是“背课”，准备资料的时候各版本的书摊一床，每逢有不懂的问题还要不断去请教其他老师;刚教“银行经营管理”课程时她曾去银行“蹲守”过一年，每天和工作人员一起上下班，态度认真到“缺心眼”相较于她的年代，马莉老师认为青年教师在新时代要求下综合素质很高，同时也面临更多家庭、工作、学业、评职称等四面八方的压力。她一直坚持要多给青年教师机会，对青年教师们也寄予着踏实做事、加强身为教师的责任感的希望。 对于学生，马莉老师更像一个知心的邻家阿姨。她在做CFA班班主任时实行“两头抓”的管理方法，即好的一头要固化，弱的一头要往上拽，同时采取个人谈话、小组谈话等形式对学生的学习、生活等各方面进行了解以及时提供帮助。马莉老师喜欢常和学生聊天，作为学生们的“知心阿姨”，她愿意在学生有困难时能帮的尽量帮上一把。但面对学生们“朝上要分”，她是坚持拒绝的。“朝上要分”现象并不少见，有些学生平时考试成绩未能达到她们就业推荐、等需要的分数，可能会通过各种方式寻求老师的通融，马莉老师认为这是本末倒置，“不应该是我给你分，而应该是你自己给自己分”，拒绝是基于对学校信用度、个人信用度和学生信用度三方面的考虑，她希望学生能理解。之后马老师会给学生指出另外一条更适合的路，在坚持原则的同时又不失关怀。 作为员工谈学校 谈到学校教学的时候，马莉老师说近两年，学校加大了对教学的投入是极为正确的。近来又开展了首次校、院两级的大规模教学督导活动，更加凸显了“教学是本”，促进了学校大氛围的改变。此外，科研成就是一个学校的品牌，然而为科研而科研就是偏离了办学的根本问题了，任何科研都离不开教学作为基础。对教学的重视，其实就是对作为最重要的需求方的学生们的需求的重视。 其次，对于我校这类非“211”“985”类的地方性院校办学，关键是要找准定位，有明确的办学指向性。我们的办学目标就是做好一个为地方发展服务的应用型学校，比如学校开设的ACCA班、CFA班及其他有市场需求的小语种专业。另外，大学培养人才应注重知识理论和综合素质的结合，“不和实践结合的知识是没有生命的”。 在学校教风方面，应加强教师的责任感，注重对教师团队素质的提高。学校在对待新到校青年教师方面设有教师发展培训中心，对教师的师德、技能、说课等一系列活动进行培训，做到了“扶上马”，但在“送一程”