金奖个人候选人41：赵晨颖—新型支教助梦起航.doc

金奖个人候选人41：赵晨颖新型支教助梦起航 【候选人】赵晨颖 【独特经历】赴河南安阳林州石板岩乡郭家庄村乡村儿童深度陪同“启航计划”支队 【个人简介】赵晨颖同学作为赴河南安阳林州石板岩乡郭家庄村乡村儿童深度陪同“启航计划”支队的一名队员，积极参加支队建设、实践规划、实践前期探访、后期等工作，在实践中贡献巨大。 赵晨颖同学作为赴河南安阳林州石板岩乡郭家庄村乡村儿童深度陪同“启航计划”支队的一名队员，积极参加支队建设、实践规划、实践前期探访、后期等工作，在实践中贡献巨大。 在实践筹划过程中，赵晨颖积极参加队里讨论，辅助队长确定支队主题、内容以及实践地点。支队想要去支教，她提出了自己的看法：我们要做不同于一般的支教。她认为，狭义上的支教形式上往往是大班的教学模式，辅导的内容多为课内知识或对课内知识的补充，或开设一些文体类的课程。在她看来，支队完全可以打破这样的模式，开设小班课堂，加入实验、讲座类课程，开展拓展训练，以拓宽知识面、培养对科学、人文和艺术方面的兴趣、培养团队协作能力为目的，并让学生依据兴趣进行选择科目。这样每位同学上的课都是自己感兴趣的，而且小班教学可以增进互动，有针对性地辅导。队员们支持这一看法。最终，与队友讨论之后，支队确定实践类型为“深度陪同”类，并以“小班模式”准备辅导的教案与道具。 赵晨颖所在支队实践地点为河南安阳林州石板岩乡郭家庄村的石板岩中心学校，石板岩乡是一个四面环山、交通并不方便的乡镇。实践地点的联系全部由赵晨颖承担。她说，实践地点偏不偏远不是我们实践成败与否的关键，也不能作为实践价值大小的衡量依据。我们应该把重点放在准备上，这样才能在深度陪同过程中充分发挥我们应有的作用，为他们带去知识，让他们在能力和素养上有所提高，产生兴趣、形成自己的梦想。 为了让实践顺利进行，赵晨颖在实践正式开始之前，亲自来到石板岩中心学校，了解学校、学生和当地情况，获得最真实与详实的信息，并告诉其他队员。她做前期探访是因为吸取了其他实践队伍的“教训”：很多实践队伍虽然在实践前联系好了当地单位，但是实践地从天气状况到单位实际情况队员往往并不了解，常常是到了那里才发现与想象中不一样，却来不及做准备，硬着头皮开始实践。为了避免这些，赵晨颖决定先去考察，当面与学校校长、主任沟通，并把食宿等等一切安排妥当，之后告知仍在北京的其他队员当地情况和需要准备什么。这样其他队员一来，就可以立即开始实践了。实际证明，实践前期探访这一点确实提高我们实践的效率。这是他们支队的创新之举! 赵晨颖和队长一直鼓励队员提出新鲜的点子，开设新颖的、适合当地学生学习的课程，讨论并修改课程教案。最终，他们开设了人际交往艺术、中国历史纵览、音乐常识及竖笛吹奏、安全急救与健康常识、外文化交流、趣味数学等六个小班辅导课程，17位参加辅导的学生挑选其中的一门，每门课2至3人;还开设了天文学初步探索、地球起源与世界地理、电子积木实验与电路基础、心理学与我们的生活、戏剧表演与朗诵、物理实验基础等六次专题课堂，所有学生参与每个专题。小班授课可以照顾到每位学生的需求，平常不敢举手提问的学生，在这样的课堂上积极举手提出问题，队员们为他们一一解答;对于能力有些差异的学生，队员们也有精力照顾到。这充分证明进行小班辅导是有意义的、成功的。 赵晨颖还提醒队员们要用通俗易懂的语言进行讲解，不失趣味性和知识性。她在电子积木实验与电路基础这个专题课堂上多次使用“比喻”手法，将抽象的电路知识比喻为日常生活中的事物，方便学生理解，但又保证了科学性，孩子们听得很轻松，受到孩子们的欢迎。另外，她还和队员一起组织了一次“拓展训练”，做一些学生们在山村中很难接触到的游戏，在游戏中教会