长宁区XX年精神文明十佳好人好事候选事迹.doc

长宁区XX年精神文明十佳好人好事候选事迹 【有话】 周剑是长宁新实验幼儿园园长，三十年如一日对幼教事业执着，强烈的责任感、使命感使她不断创新、求实和奉献。今天的“为好人点赞”，就让我们一起来听听周园长从教三十年的心声。 怀揣教育理想植根课改实践打造创新团队 我1984年6月从上海市南林师范学校毕业，同年7月进入愚园路幼儿园工作，开始了我的教育生生涯，从教30年。在这30年中，我在长宁教育的改革发展中成长起来，从新手教师，成长为上海市的特级教师、特级园长。感谢大会给我这个发言的机会，谈谈我从教30年的感想。 一 我始终充满激情追寻教育理想 熟悉我的人都常常会问，你事情那么多，为什么在你的脸上看不出焦虑，始终那么有精神?实我也很累很焦虑，但一到了幼儿园就不由自主的变得充满活力，聊教育、聊孩子总是充满了激情。我想这是在我心中始终充满着去追求教育理想的激情。 当我成为教师时，将让班中的每一位孩子获得发展视为我的教育理想。我班中每一个孩子的发展牵动着我的心，尤其是那些特殊的孩子，需要我更多地去关注。不论是失去母亲的孩子，还是身有残疾孩子，在我的班中依然能健康、快乐、自信的成长。最让我引以自豪的是1995年毕业的那个班，那是个“表演游戏对幼儿言语及个性发展作用的实验研究”的实验班，经过三年的研究，班上的每一个孩子课不仅言语、个性发展良好，而且各方面的能力都很强。题结束前，专家组的老师用标准化的量表对孩子的发展进行测试，结果向右呈偏态分布，专家们怀疑量表出了问题，对照班的结果证实量表没有问题，是我班的孩子太出色了。 当我成为特级教师、特级园长时，将践行教育的公平视为我的教育理想。xx年3月正当我和我的幼儿园呈上升发展趋势时，我区中西部有一所公建配套的幼儿园即将竣工，长宁区政府希望能满足老百姓对优质教育的需求，希望这所幼儿园能快速步入优质园的行列。当区教育局领导问及我的想法时，我主动提出，让我去担任这所幼儿园的园长，用我的现有的管理经验再带出一支教师队伍，让普通百姓在家门口就能享受优质的学前教育，体现教育的公平性。我愿意用我的努力去展示政府的决心，用行动去践行教育的公平。 二 我是首席教师就该在课改第一线 作为一名特级教师，在课程的实施中给自己的定位是幼儿园的首席教师。作为首席教师，就该在课程改革的第一线，既要把握课改方向，编制课程计划，又要和大家一同去克服课程实施中的困难，大胆实践。 做教育理念(观念)的引领者。对于幼儿园教师来说“幼儿园一日活动皆是课程”这句话都很熟悉，可以说是课程实施中的一种教育理念。但要将这句话落实到教师的一日活动各环节的行为中却不是一件容易的事。幼儿园一日活动由生活、运动、游戏、学习四大板块组成，其中集体教学在整个板块中所占的比例最小，但老师在平时花时间研究的却是最多。作为幼儿园的首席教师，我不仅要善于发现教师在课程实施中的问题，并要提出来让教师也看到自己从理念到实践的落差。同时还要和教师一同下办法去解决，帮助她们架起理念到实践的桥梁。这些年来我引导教师关注一日活动中各生活细节和孩子行为、习惯、能力的培养;游戏中教师环境创设材料投放与幼儿游戏行为;运动中运动场地的有效利用，运动环境创设的情境性和科学性与幼儿运动的状态、动作发展、个性品质培养。让教师慢慢的领悟到，教育理念并不是空的，而是实实在在地需要通过每一位教师的教学行为去实现的。 苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”。园长要领导学校的课程改革，必须准确理解当前课程理念、课程的类型、课程的目标和课程的内容。要能够及时发现和解决课改中出现的问题，保证课改的稳步推进。 做教育创新的实践者。作为幼儿园的首席教师，在二期课改的实施中，不仅要成为教育理念的引领者，还要成为教育创新的实践者。要想成为实践者，扎实的课堂教学的功底是不可缺少的。这功底既表现在设计教学活动时，了解孩子熟悉教材;还表现在课堂教学中能通过教师的语言和肢体语言调动孩子学习的积极性。在长实验和新实验，我会经常和教师一同设计活动，有时也会在教师们犯难时，亲自执教上给年青教师看，给她们做示范。教师们要进行公开教学活动前，常常喜欢来找我聊，她们说：“在聊中不仅体现我的教育智慧，更能激发教师的教学智慧。”很多经典的教学活动，就是在聊中撞出的火花。我作为幼儿园的首席教师，我常用行动告诉教师我会和你们一同去面对课改中遇到的困难，一同通过实践去解决困难。 三 打造创新团队是我的责任 作为长宁区培养的“双特”，我始终觉得我有一份责任，通过打造不同的创新团队，为长宁教育培养更多的教师和园长。 作为长宁实验幼儿园的园长管理上坚持以人为本，提出了“承认教师之间的差异性，认同教师性格的独特性，鼓励教师表达的多样性，相信所有教师都能行”的管理理念。善于用人，诊断每位教师的发展潜力和优势，让教师在合适的岗位上，发挥她们的优势，培养她们的能力。让教师体会到做教师的职业幸福感，不断激发教师专业自主发展的动力。在正向的期待下，长宁实验幼儿园拥有一个团结、富有创新精神的领导班子，一支富有朝气和进取精神的优秀教师团队，向区内输送了多名干部和骨干教师。 作为新实验的园长，本着办好“老百姓”家门口的优质幼儿园”的想法，面对一支各方的新团队，倡导“我就是我们”的信念，将每位教师牢牢地凝聚在一起，每年通过暑期的团队凝聚力培训，让大家通过传球游戏、拍集体照、参观幼儿园等内容，使教师对幼儿园“乐慧”的办园理念及“善运动、会合作、好探究、乐表达”培养目标有所了解。让每个教师愿意为幼儿园的发展而积极努力地去工作。两年多来，已逐步形成一支年轻向上的教师团队。在“教学年”、“科研年”中，教师收获颇丰，展现出新实验教师团队的力量。 作为“长宁区学前教育工作室”主持人，带教14位13所幼儿园的青年园长，作为工作室的领衔人，希望通过工作室这个平台，提高她们的管理能力，提升她们的办园水平。我通过让学员自我诊断让他们认识自己，让我了解她们需求;通过轮岗、跟岗对学员进行个别指导;通过专家讲座开拓视野，对热点问题，引起思考;通过“工作坊”式培训聚焦难点，学研结合，破解难题。我还鼓励学员之间经验分享，并将学员分成小组，依靠小组的力量，实现共同提高的目的。长宁区学前教育工作室成立两年不到，已成为青年园长(学员)“这次来了，下次还想再来的专业发展平台”，青年园长的管理素养和能力在原有的