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高中化学化学计量在实验中的应用高中化学化学计量在实验中的应用说课稿 【-毕业祝福语】 本文是为大家的高中化学化学计量在实验中的应用说课稿，希望对大家有所帮助， 俗话说，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可是，化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难教，学生感觉难学的困境。因为概念理论课，既无生动有趣的实验，又无形象具体的研究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机?对此我挑战理论性、概念性最强的一个课题“物质的量的单位-摩尔” 1、课程标准指出：“认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用”。可见，课程标准淡化了对概念本身的理解，而着重强调了对这些概念的应用。 2、本课时内容排高中教材如此靠在前的位置，人教版排在化学必修1，第一章第二节第一标题，足以可现其重要地位。它的作用不是简单的承上启下，它贯穿于高中化学的始终，它属于“工具性”概念，学生在今后几乎每一节课的学习都会不断频繁使用，在化学计算中处于核心地位。所以是本章、本册乃至整个高中化学的重点内容。 3、本课时主要介绍物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数这些概念对学生来说比较抽象、难懂，具有很高的知识陌生性，而且非常容易将物质的质量混淆起来。 1、通过初中化学的学习，学生很清楚宏观物质很大，可以用质量、体积等物理量计量;也很清楚微观粒子很小，看不见，摸不着。 2、高一的学生，学习兴趣和积极性还比较高，主观上有学好的愿望，但思维方式和学习方法上还很不成熟，对新概念的接受速度较慢，需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆， 1、知识与技能： 了解物质的量及其单位摩尔的含义;了解阿伏加德罗常数的含义 通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系， 2、过程与方法：通过体验“物质的量的单位摩尔”概念的形成过程，学会运用类比推理、归纳推理等一些基本的科学方法,通过对物质的量概念的建构，学会自主学习的方法。 3、情感、态度与价值观： (1)通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法; (2)培养学生热爱化学、热爱科学的情感，感受到宏观和微观的完美结合。 1、学生掌握物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数的概念及使用注意事项。 2、学生掌握物质的量、阿伏加德罗常数、微粒数之间的运算关系。 如何深入简出的引出这些抽象的概念，学生能够从本质上理解、接受和构建“物质的量”及其单位“摩尔”概念的同时，如何帮助学生形成终身学习的意识和能力。 1、引入课题：本节课概念多，理解难度大，学生认知水平又比较低，所以教师应采用学生容易理
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