第一届“渝中名班主任” 王祥东.doc

第一届“渝中名班主任” 王祥东 第一届“渝中名班主任”王祥东 班级管理的工作事情繁琐、责任重大、任务艰巨、意义深远。班主任既是班级工作的管理者和组织者，也是学校教育目标的具体实施者，还是教学工作和师生关系的协调者，更是沟通学校、家庭和社会的桥梁、纽带。我在班主任的工作岗位上已有十五个年头，对班级管理工作形成了自己的一些浅见，下面我就谈谈我当班主任的几点感想。 作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上得怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。当然，作为班主任还必须从一言一行一举一动中率先垂范，我们要求学生怎么做的，我们要率先做到，这样才能让学生没有任何敷衍之态势。 “没有爱就没有教育”，这是一代师表霍懋征的座右铭。关爱学生、尊重学生、以生为本，这是开展班主任工作的首要前提，也是赢得学生爱戴的根本，建立在互爱、互信基础上师生关系才是最融洽、最和谐的。简单的一个“关爱”，却蕴涵着无穷的教育智慧。它是关心，但不是居高临下的关心，而应是感同身受的体会和尊重;它是倾听，但不是横加评判的倾听，而应是全然接纳的理解和忍耐;它是帮助，但不是大包大揽的包办，而应是关乎奉献的陪伴和鼓励;它是宽容，但不是毫无原则的迁就，而应是真诚剖析后的引领与契机 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的集体奋斗目标，这样可以加大班集体的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制定出本班的奋斗目标。对于学生个体而言，更应该有自己的目标，我们每个人不一定都要去攀登珠穆朗玛峰，但在人生的每一个阶段都应该有自己要去征服的那座山峰。学生既要有远期目标，又要有近期目标，而近期目标要切合实际、易于接近、易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，自信心得到了一次次的提升，才能引导学生实现其理想的远大目标。 自主的管理，让每个学生都成为班级管理的一员，班上人人有事做，事事有人做，再结合完善的管理制度，让班集体充满生机与活力。高中生一般都有了一定的知识基础和自控能力，经过教师的引导，可以实现学生的自我约束和管理。班级管理是涉及到每一个学生的事情，所以，需要让每一个学生切实参与进来。教师要充分信任学生，根据学生的特点分配不同的职责，让学生各司其职，实现班务自治。学生的自主管理，必须以健全的规章制度为支撑。在规章制度的规范和约束下，学生能从他律走向自律，形成学生的自我管理，进而养成良好的学习习惯和生活习惯，并受益终生。“事事有规章、条条有依据”，学生做好了有奖励，违规了有惩罚，从而调动学生的学习积极性和遵守纪律的主动性，在潜移默化中养成学生的良好习惯，形成良好的班级秩序，促进班集体的健康成长。 当然,自主不等于放任，班主任时时、事事都要尽可能参与到班集体的活动中去，把自己也作为班集体的一员，我想，自己是学生的引领者，更是合作者，还是朋友。在学生自主管理的前提下，班主任更重要的任务是树立学生的责任意识，让学生明白责任是源于对他人工作的尊重，责任是源于自身的诚信做人，责任是源于对集体荣誉的维护，责任是源于彼此的关爱。 渴望认同、渴望赏识，是每一个人深层的精神需要。美国心理学家威谱.詹姆斯也说过这样的话：“人性最深刻的原则就是希望别人对自已加以赏识”。处于青春期的高中学生有较大的学习压力和微妙的人际关系，他们很希望得到班主任的信任鼓励、更希望得到认可赏识。赏识学生是班主任与学生沟通交流、安慰鼓励的有效方法。赏识的本质是让每个学生找到好学生的感觉，赏识的目标是让每个学生享受自信的快乐。班主任老师不要吝啬赞美的言语，一句“精彩极了”会在我们的工作中起到事半功倍的作用。 班主任的工作是一门充满智