xx年pep三上英语unit 4导学案

1 / 21 XX 年 PEP 三上英语 unit 4 导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 硒都民族实验小学 年级：三年级 科目：英语 内容： Unit4 主备教师：覃丽蓉 参研教师：三年级英语教师 审核：万倩 课题： UnitFourweloveanimals 第一课时 一、学习目标： 1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话； 2.根据对话的情景进行对话角色表演； 3.能在语境中初步运用 Whatsthis?Itsa.来交流动物信息。 二、重难点： 1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话； 2.初步运用新句型 Whatsthis?Itsa.来交流相关动物信息。 三、导学流程 2 / 21 （一）新课导入，明确目标 （ 1）教师播放 Recycle1-Letssing 的录音，师生共同演唱歌曲 HowAreyou?,并伴有打节拍等动作。 （ 2）学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学 知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容： a.-Goodafternoon,FangFang. -Goodafternoon,LanLan. -LanLan, -Hi, -Nicetomeetyou,too. b.-Hello,? -Hi,Imfine,? -Verywell,thankyou. :Whatsthis? 复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天 的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词 bear。 （二）指导学习，引导发现 3 / 21 (1)教师拿出准备好的动物图片，有 dog,duck,bear， cat，pig 等动物图片。教师将卡片举起，兴奋地说： Look!Wow!教师拿起 bear 说： Look!Ihaveabear.教师教授新单词 bear，abear， Ihaveabear. (2)教师继续在出示动物图片，让孩子们尝试全班用“Whatsthis?Itsa.” 来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的动物图片，并 学习这两个单词。 T:sthis?Itsaduck. Whatsthis?Itsa.同时，用动物卡片教授 dog,duck 和bear 三种动物。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述。 （ 3）再次认读单词。教师用动物的图片，让学生按图案认读单词 dog,duck,bear。 animals 一词。此时教师说单词dog,duck,bear,教师说到 zoo 时，板书出来。 （三）、展示交流，融错化疑： （ 1） .教师展示一只手问学生 Whatsthis?Itsahand.再展示另一只手询问学生 Whatsthis?学生回答， Itsahand.紧接着，老师用双手，在做出鸭子的手影，然后再一次问Whatsthis?学生会惊讶地回答 Itsaduck.并且非常感兴趣这表演。 T:Look!Whatsthis?Itsthis?Itsahand,sthis?Itsa.(duck) （ 2） .看图初步了解课文大意 4 / 21 教师引出吴一凡和 mike 也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题： （ 3）组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。 T:mikeandWuyifanareplayingmagic,? T:Lookatpicture1,whataretheytalking?Ss:Whatsthis?Itsa.T:maybe/Goodtry./Itcouldbe.Nowletslistentothetape. c教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。 T:Soinpicture1,whataretheytalking? Ss:Whatsthis?Itsa. T:yes,? Nowletsreadafterthetape. cananyonecomehereandactoutthedialogue? ,it 设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。 （ 4） .makehandmagic 教师带领学生做手影的练习，把句型 Whatsthis？ Itsa.板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与5 / 21 操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。 T:?Whocandoit?Doyouwanttohaveatry?Whowanttocomehereandhaveatry? 组织学生表演对话。 (Letsmake!) 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。 T:Nowlet?Go. 设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。 （四）：检测反馈，综合提升： 教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用Whatsthis？ Itsa.来问答，加深巩固 本课重点句型，同时也作为本课的小结。 （五）：整理反思，拓展延伸： 1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。 2、灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。 课题： Unit4WeLoveAnimals 6 / 21 第二课时 一、学习目标： 1.能在语境中运用 Whatsthis?Itsa.来交流物品信息。 2.能够能听说、认读 dog,duck,bear,pig,cat 等几种动物的名称。 3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 二 、重难点： 听说、认读 dog,duck,bear,pig,cat 等动物的名称 三、导学流程 （一）新课导入，明确目标 热身活动 复习上一节课的内容： “Whatsthis?Itsa.” 教师呈现动物图片，让孩子们猜。通过猜的游戏，既复习了上一节课 的 句 型 ， 同 时 也 为 歌 曲 的 呈 现 铺 垫 ， 了 解duck,dog,bear,pig,cat 等词汇。 教师简化一个农场让学生猜农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。带着学生找出农场上的动物，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。 T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,missyou. T:Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?7 / 21 Look!Whatsthis? Ss:Itsadog.(duck,bear,farm 在黑板上简化出农场图，老师引学生看黑板 ) T:Andwhatsthis? S:Itsafarm. T:Andthis? S:Itsafarm. T:yes,itsafarm. T:Whatscanyouseeonthefarm? Ss:.animal T:(repeatstudentsanswer,dog,duck,somanyanimals,maybe.) yes,? （二）指导学习，引导发现 1)单词教学 教师提问孩子们，刚才的录音中中有些什么动物，并进行教授新单词 duck,pig,dog,cat 等。 T:Whatanimalsareonthefarm? Ss:duck,pig,dog. T:yes,duck,duck,quack,?Followme,duck,quack,quack. Ss:duck 做动作 Duck,duck,quack,quack. 教师在教授新词的过程中，通过图片渗透 letschant 的8 / 21 内容，如Isthepigbig?Isthecatfat?Whereisthedog?Itsonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解 chant 的内容。 T:Wherearetheducks?Look!,inthetruck. T:yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?yes,?Followme,cat,meow,?yes,lookatthecat,itisfat. T:Whatelseareonthefarm?yes,?Followme,?yes,lookatthedog,itsonthelog. T:Besidesdog,cat,duck,whatelse?yes,?Followme,?yes,lookatthepig,itisbig. 学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。 设计意图：通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义，通过节奏轻快的节奏，提高诗歌的理解和词汇的上口。 2)Letschant（看图唱韵律诗） T:Lookatthem!,onthetruck. 3)Letssayittogether. Ss:Lookatthecat,onthetruck. T:canyougivemethebeat?onemoretime,letssayittogether. （三）、展示交流，融错化疑： Look,askandanswer( 听音做动作 ) 教师组织两大组孩子通过 Pk 的形式，看图做动作，竞猜游9 / 21 戏。看谁演得好，问得好，答得好。看动作，扮演动作，检查孩子们的 对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。 T:Doyouliketheseanimals?Ifyoulikeit,pleaseactitout!NowActlikeacat! S:cat,cat,meow,meow. T:ok,thistimeI? (老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物 ) StudentA:Whatsthis? Wholeclass:Itsa. 教师教授 bear 单词，教师创设故事情节 熊来了。通过紧张刺激的故事引出新词，并进行教授。同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？提示学生逃跑。 设计意图：设计熊来了的情景，使故事更游戏剧色彩，吸引学生的注意力，引起学生的思考与共鸣，为下面的活动创设条件 动物们都很害怕，要逃生了。 T:!Look!Herecomesthe.Whoiscoming? Ss:abear T:oh,no!Help!?教 bear 单词 canyouactlikeabear?yes，followme,bear,bear,roar,roar. )教师播放 Letschant 录音，学生边听边说边做此部分的活10 / 21 动。 （四）：检测反馈，综合提升： T:,canyouremembertheanimalsonthefarm,today?Whatarethey?Theyare. Ss:duck,dog,cat,pig,bear. T:Doyoulikethisfarm?Ifyouhaveafarm,whatdoyouwant?Whatanimalsdoyouwant?cat?Dog?Ss:.(cat,bird.) （ nose） （ mouth） （五 ）：整理反思，拓展延伸： 1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。 2、灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。 课题： Unit4WeLoveAnimals 第三课时 一、学习目标： 1能认读并会书写大小写 jj,kk,Ll,mm,Nn。 2能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 . 3进一步培养学生良好的书写习惯。 二、重难点： 11 / 21 1、大写 j,k,m,N 的笔顺和小写 j,k 的书写格式 2、单词 jeep,jump,kite,kate 的发音。 三 、导学流程 （一）新课导入，明确目标 1复习所学过的字母 Aa-Ii。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 3让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 （二）指导学习，引导发现 1.教授字母 jj 1）教师引导学生看书上的 jeep 和 jump 的插图，让学生回答： Whatsthis?引导学生回答出： Itsajeep.时，教师在黑板板书单词 jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep 的第一个字母是什么： Whatletteristhis?学生回答： j。教师出示字母卡，让学生辨别字母 jj 的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母 j打头的单词。板书单词 jump，教读 jeep 和 jump。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。教师：这两个词都是以字母j 打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书12 / 21 写。注意让学生区分大写 j 的手写体和书写体，让学生记住手写体的大写 j 没有横。要 让学生仔细观察小写 j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 jj。教师要注意学生回答问题时， jeep 的正确读音。 2）先让学生认读和区分大小写字母 jj。并让学生说出大小写 jj 的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 jj。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视， 以便及时发现和纠正错误。 2教师出示字母卡，让学生辨别字母 kk 的大小写。让学生说出大小写字母 kk 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 kk。教写中告诉学生大写 k的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写 k 的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写 k，告诉他们小写 k 的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。 3、教师出示字母卡，让学生辨别字母 Ll 的大小写。让学生说出大小写字母 Ll 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写13 / 21 字母大小写 Ll。教师可出 示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。 4、教师出示字母卡，让学生辨认字母 mm 的大小写。让学生说出大小写字母 mm 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 mm。教师要让学生观察出大写 m 下面都要到达第三线上。 5教写字母 Nn 和教学单词 noodles,nurse。 教师板书单词 nose，让学生读出来并说出中文。 教 师 问 学 生 nose 的 第 一 个 字 母 是 什 么 ：Whatletteristhis?学生回答： n。教师出示字母卡，让学生辨别字母 Nn 的大小写。 教师说：今天我们 来学习两个以字母 n 打头的单词。出示图片，教读 nose,noodles。教师要注意听学生读 noodles时的尾音是否正确。新 |课 |标 |第 |一 |网 教师：这两个词都是以字母 n 打头的单词。谁还记得怎样写大小写 Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写 Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写 N 的笔顺，第二笔不要写反。 6让学生在练习本上把所学字母 jj-Nn 每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 7播放教材 相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词14 / 21 和字母。 8教师板书单词，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 9 Listenandcircle,听录音，圈出字母。 （三）、展示交流，融错化疑： 游戏：看谁找得快 教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。 （四）：检测反馈，综合提升： 一、请读出下列字母的发音： AAA:BBB:ccc:DDD:EEE: FFF:GGG:HHH:III: 二、默写你学过的字 母，包括大小写。 （五）：整理反思，拓展延伸： 1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。 2做练习。 课题： Unit4WeLoveAnimals 第四课时 一、学习目标： 1、进一步巩固 What sthis?It saduck.等动物单词，能15 / 21 在情景中准确运用。 2、学习另一种询问询问物品名称的说法，并能作出回答。What sthat?It sapanda. 3、学习我喜欢表述的句子 Ilikeit. 4、在实际情景中能区分并运用以上句子。 二 、重难点： Afunnydog 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 三、导学流程 （一）新课导入，明确目标 1.教师播放 Letschant，师生共唱。教师边唱边用体态语示范各种动物 . 2.用所学打招呼用语，师生互相问候。 T:morning,boysandgirls. Ss:morning,? T:I amfine,thankyou. （二）指导学习，引导发现 1.教师在黑板上简画一只鸭子提问： What sthis?学生做出相应的回答： It saduck 再画一只狗向学生提问： oh!Whatsthis?请学生做出相应的回答， ”It sadog” 同时板书句型： What sthis?It sa 16 / 21 2.准备一些动物的图片，让学生利用句型： “what sthis?”“It sa” 进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问： oh!What sthat?请学生做出相应的回答， ”It sa” 同时板书句型： “What sthat?It sa” 1.教师引导学生看书上的插图提问： T:What sthat?Itsa” What sthat?It sapanda. What sthat?It sadog. What sthat?It sapig. :“What sthis?”and“What sthat?”onebyonethenletstudentsknowthesentencesansweras“It s”.Teacherandpartnerspractice.“What sthat?It sa”.Theneverybodypointstopicturesbythemselves,askandanswer.”What sthat?It s” 3.师生共同学习 Unit4Let stalk/B。教师指导学生理解课文内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答 “What sthat?It sapanda.”Look!Ilikeit. 4.教师教读 Letstalk/B 的内容，使学生进一步理解对话。 5.同桌两人或前后两人进行会话练习 . 6.听会话录音 ,模仿语音语调 .听本课时 Letstalk/B 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌17 / 21 握的读音。 7.学生一起朗读。使学生进一步了解对话内 容和含义。 （三）、展示交流，融错化疑： （ 1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Letstalk的内容。 （ 2）认一认，读一读，排一排。教师将 B 部分 Letstalk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。 （ 3）教师鼓励学生自己读 Letsplay 部分的句子。 （ 4）教师将准备好的头饰发给学生，让学生表演对话。 （四）：检测反馈，综合提升： （ 1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Letstalk的内容。 （ 2）认一认，读一读，排一排。教师将 B 部分 Letstalk的句子内容打 乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。 （ 3）教师鼓励学生自己读 Letsplay 部分的句子。 （ 4）教师将准备好的头饰发给学生，让学生表演对话。 （五）：整理反思，拓展延伸： 通过本课学习，你有哪些收获？ 课题： Unit4WeLoveAnimals 第五课时 一、学习目标： 1 听懂会说动物名称单词 panda,tiger ，18 / 21 elephant,bird,monkey。以及单词 zoo。 2能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。 3在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然 。 二、重难点： 教 学 重 点 ： 学 习 新 的 动 物 单 词 panda,tiger ，elephant,bird,monkey。 教学难点：单词 panda,elephant,bird 的发音。 三、导学流程 （一）新课导入，明确目标 （ 1）日常口语会话活动。 （ 2）播放歌曲 oldmacDonald，学生跟着音乐演唱 （ 3）学生表演 B 部分 Letstalk 的对话。 （二）指导学习，引导发现 （ 1）教师通过复习 A 部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片来介绍。注意学生对 funny一词 的发音。 （ 2）学习 Letslearn 部分，教师对学生说：动物园现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。 （ 3）听 Letslearn 部分的录音，跟读新单词。 （ 4）用 TPR 教学法教 Letsdo 中的动作。 19 / 21 （ 5）让学生站起来，一边听 Letsdo 的录音，一边做动作。 （ 6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。 （三）、展示交流，融错化疑： 游戏：照我说的做（ DoasIsay） 教师发指令，全班同学起立做动作 。