xx年pep六年级英语上册unit 6 how do you feel导学案

1 / 16 XX 年 PEP 六年级英语上册 Unit 6 How do you feel 导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 Unit6Howdoyoufeel?ALet stalk 主备人黎银琴参备人共（ 6）课时 第（ 1）课时 审核人使用人 教学目标一、教学目标与要求 : 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 教学重点生词 chase,mice,bad,hurt 的意思，并能进 行角色表演 教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 教学过程二次备课 【自主学习】 Step1 Preparation stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。 3、学习 Let stry 2 / 16 (1)播放 Let stry 中的内容，指导学生完成探究学习 1 中的听力任务。 2）播放 Let stry 中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 【合作探究】 1、完成 Let stry 后，教师提问 :Whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。 2 、 就 卡 通 片 的 具 体 内 容 提 问 :whatisthecat sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。 3、教师提问 howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引导学生回答： 4、教师呈现 Let stalk 的插图，引导学生看图理解 chasing意思，并理解新句子： maybeyourcatischasingamousenow! 【展示交流】 1、听音答题 2、听音跟读 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4 我是情绪控 全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Howdoesheshefeel?扩大操练范围。 3 / 16 【当堂检测】 从下列每组单词中选出不同类的一项。 () () () () () 板书设计 Unit6Howdoyoufeel? be+表示情绪的形容词 课题 Unit6Howdoyoufeel?ALetslearn 主备人黎银琴参备人共（ 6）课时 第（ 2）课时 审核人使用人 教 学 目 标 情 绪 的 单 词 ：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。 能完成本页的看图完成句子的活动 教学重点 1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。 2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪 教学难点 Let swrapitup 板块 教学过程二次备课 4 / 16 【自主学习】 2.引用学过句型， Howdoesheshefeel?操练交流。引出Peoplehavedifferentfeelings. 教师利用挂图呈现 ALet slearn 板块第一幅插图，提问学生：Whoisshe?Whatisit?Whataretheydoing?HowdoesSarahfeel?Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述 Sarah 和小猫不同的情绪单词： angry， afraid. 【合作探究】 1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点 :Animalshavefeelings. 2、教师播放小狗 puppy 的视频，整体呈 现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如： angry， afraid 等，教师提问学生：whatispuppydoing?howdoesitfeel?Whatwillitdo? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。 3、教师呈现 A； Let slearn 板块的挂图，与学生谈论图片：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?Why?要求学生观察图片，猜测 Sarah 和宠物猫的情绪， 并进行简单的描述。 【展示交流】 5 / 16 1、记忆游戏 教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。 2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，最好是大写字母，如： sad,worried,happy.学生四人一组，学生 A 快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生 B 展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。 【当堂检测】 . 根据汉语提示 ,写出单词或者短语的正确形式。 ?(明天 ) (害怕 )ofhim. (难过的 ) (踢足球 ) (担心的，发愁的 板书设计 Unit6Howdoyoufeel? feel,sad,angry,happy,worried,afraid He/Sheis They reI m 反思 6 / 16 课题 Unit6Howdoyoufeel?BLetstalk 主备人黎银琴参备人共（ 6）课时 第（ 3）课时 审核人使用人 教学目标 1 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2.能够用正确的语音、语调朗读对 话，并能进行角色表演。 教学重点运用以下句型： tbesad.给他人提建议。 教学难点能够在语境中理解生词 wrong,should,feel,well的意思 教学过程二次备课 【自主学习】 1.师生问好。 :Ifyou rehappy,clapyourhands（改编版） . Ifyou reillandyouknowit,seeadoctor. Ifyou reillandyouknowit,seeadoctor. 【合作探究】 1.教学单词： ill,wrong,should 和句子： What swrong?I 教师装着咳嗽的样子问学生： What swrongwithme?AmIill？引导学生回答： yes,youare.接着问： WhatshouldIdo?学生回答： youshouldseeadoctor.教师板书： What swrong?I让学生齐说句子。 7 / 16 2 教学 stry （ 1）教师让学生翻开课本，读一读 stry 中呈现的问题和选项。 （ 2）教师播放 stry 的录音，学生听完后圈出正确的答案。 stalk 的 视 频 ， 要 求 学 生 带 着 问 题 看 视 频 ：Whoisill?Whatshouldhedo?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成： （ 2）再次播放 stalk 的视频，每句后暂停，全班跟读。 （ 3）将全班分为三组，让学生为角色配音。 【展示交流】 活动： Playcardgames 活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，玩打牌的游戏。如： （ S1 抽到 cold 的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情） S2:What swrong? S1:I ? S2: ,please. S1:Thankyouverymuch. 【当堂检测】 把相应的答句的序 号填写在问句的括号内。 1.()Whereisthecinema? 8 / 16 2.()WhatshouldIdo? 3.()Howdoeshefeelnow?,hedoes. 4.()Whatdoesyourfatherdo? 5.()DoesheliveinLinyi? snexttothebookstore. 板书设计 Unit6Howdoyoufeel? tbesad. 反思 课题 Unit6Howdoyoufeel?BLetstalk 主备人黎银琴参备人共（ 6）课时 第（ 4）课时 审核人使用人 教学目标 1.能听、说、读、写单词和词组：seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten。 2.能够听、说、认读句子： WhatshouldIdo?youshould 并能在实际情境中正确使用。 教 学 重 点 能 听 、 说 、 读 、 写 单 词 和 词 组 ：seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten。 教学难点 exercise 的发音 教学过程二次备课 9 / 16 【自主学习】 复习情绪单词： angry,afraid,sad,worried,happy。教师出示单词卡片，抽读这些单词 2 活动：请让我来劝慰你 活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词 worried,一组的学生说： I mworried.另一组的学生则要说： Dontbeworried. 【合作探究】 1、单词呈现 教 师 呈 现 本 版 块 的 插 图 ， 提 问 ：Whoarethey?Howdoeschenjiefeel?Whatshouldshedo? 2 、 教 师 以 同 样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。讨论第二幅图加上问句 Whataretheydoing?谈论第三幅图可加上 What stheweatherlikeoutside?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。 3、听音正音 4、小组合作读。 【展示交流】 活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据10 / 16 所抽的感觉卡进行对话。如：（抽到 cold 的卡片） S1:I mcold,WhatshouldIdo? S2:youshouldwearwarmclothes. 2.活动：小品大赛 活动方式：每组学生从四组词组（）中抽取一个词组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出 “ 小品大赛 ” 的获胜者。 【当堂检测】 ()_thismorning. ()_them. () () t_.Iwon tsitonyou. 板书设计 Unit6Howdoyoufeel? youshould seethedoctor,domoreexercise, wearwarmclothes,takeadeepbreath, 反思 课题 Unit6Howdoyoufeel?BReadandwrite 11 / 16 主备人黎银琴参备人共（ 6）课时 第（ 5）课时 审核人使用人 教学目标 1. 能 听 、 说 、 认 读 单 词 或 词 组 ：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone。 2.能听懂、会说句子： Pleasedon 教学重点能听说、认读单词或词组：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone。 教学难点能正确读出单词末尾的 t。 教学过程二次备课 【自主学习】 1、 SingasongIfyou rehappy,clapyourhands 2.活动： Drawfacesforeachword. 活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid,happy,angry,sad 四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。 【合作探究】 1.教学单词： sit,grass,hear,ant,worry 2.教学单词： stuck,mud,pull,everyone 3 教学 （ 1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。 12 / 16 （ 2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。 （ 3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。 （ 4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。 （ 5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。 【展示交流】 1 让 学 生 独 立 完 成 ：Whatdoesthestorytellus?Numberthepictures 这两道练习，然后全班讲评订正。 2 学生独立完成： Fillintheblanks。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。 4.教学 教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t 的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。 【当堂检测】 连词成句 ,I,a,deep,should,breath.(.) _ ,the,are,Amy,and,dog.(.) _ ,if,angry,feel,I,should,do,I(?) _ ,should,what,do.(?) 13 / 16 _ 板书设计 Unit6Howdoyoufeel? afraid worried pullRobinoutofthemud happy 反思 课题 Unit6Howdoyoufeel?cStorytime 主备人黎银琴参备人共（ 6）课时 第（ 6）课时 审核人使用人 教 学 目 标 复 习 三 会 单 词 或 词 组 ：chase,mice,bad,hurt,ill,wrong, 词 组 ：angry,afraid,sad,worried,happy,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,能借助图片读懂 Storytime 中的故事 教学重点复习本单元的单词和句子。 教学难点能借助图片读懂 Storytime 中的故事。 教学过程二次备课 【自主学习】 :Ifyou rehappy,clapyourhands. 2 复习三会单词游戏： “What sm