xx年三年级语文上册21-32课导学案(s版)

1 / 47 XX 年三年级语文上册 21-32 课导学案 (S版 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 三年级语文（上）师生共用导学稿 课题： 21 群众也在淋雨课型：新授课（精读课） 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，理解课文内容，学习周总理崇尚文明礼貌、热爱人民的崇高品质。 2、结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。 3、能学会本课要求会认的字和要求掌握的字。 教学重点、难点： 有感情的朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。 .第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 一、预习检测 初读课文，认字解词。 在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： （ 1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。 2 / 47 （ 2）、第二遍读课文，用 “” 画出自己不理解的词语或句子。 （ 3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。 其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习：再读课文，理清层次。 （ 1）、速读课文，说说课文主要讲了周总理的一件什么事？ （ 2）、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出 不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 五、检测反馈。 1、我能根据拼音正确地写出汉字。 fshngcxinghnjiodngjgs ()()()()() 2、比一比，再组词。 陪（）即（ ）志（ ）祥（ ） 部（）既（ ） 致（ ）详（ ） 3、在括号内填上合适的词语。 （）的目光（）的微笑 （）的举止 （）的天空（ ）的声音 （ ）的总理 六、拓展延伸。 3 / 47 查阅有关周总理的资料和 同学们进行交流。 课后反思： 第二课时 教学内容：抓住重点语句，理解课文 一、预习检测 在课前完成 1、 2 项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。 2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。 二、自合探究 1、自主学习：细读课文，理解内容。 （ 1）、大雨倾盆而下，周总理是怎样做的，为什么要这样做？ （ 2）、外宾的飞机起飞后，周总理又是怎样做的，为什么要这样做？（在相应的句子旁标注出自己的体会。） （ 3）从中你感受到周总理的什么品质？ 2、合作探究：小组为单位进行交流，交 流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。 2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。 (或者背诵自己最喜欢的段落 )3、质疑。 四、小结强调 4 / 47 五、检测反馈 说说学了这篇课文，你有什么收获？ 六、拓展延伸 把这个故事讲给别人听，也请别人讲讲周总理的故事 课后反思： 三年级语文（上）师生共用导学稿 课题： 22 珍贵的教科书课型：新授课（精读课）备课：何会岩 教学目标： 1、能读懂 课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。 2、能有感情地朗读课文，学习第 2 自然段的写法，把 “ 今天，我们的学习条件非常好 ” 的意思写具体。 3、能读会写本课的生字新词 教学重点、难点：抓住课文中重点词句，理解、体会教科书的珍贵。 .第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 一、预习检测 初读课文，认字解词。 在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： 5 / 47 （ 1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到 读准读熟的标准。 （ 2）、第二遍读课文，用 “” 画出自己不理解的词语或句子。 （ 3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。 其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习：再读课文，理清层次。 （ 1）、速读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ （ 2）、按盼书 取书 护书 激励前进的顺序给课文分段 （ 3）、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 五、检测反馈。 1、我能根据拼音正确地 写出汉字。 zhunyjinkzhuyjishngqngkung ()()()()() hunjngzhngudit ()()() 2、比一比，组词语。 6 / 47 顽（）境（ ）岭（ ）登（ ） 玩（）镜（ ） 领（ ）凳（ ） 3、数量词填空。 一（）山村一（）敌机 一（）教科书 一（）黑板一（ ）炸弹 一（ ）轰鸣 4、多音字 兴背 六、拓展延伸。 找出文中自己喜欢的词语，积累在采集本上。 课后反思： 第二课 时 教学内容：抓住重点语句，理解课文 一、预习检测 在课前完成 1、 2 项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。 2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。 二、自合探究 1、自主学习：细读课文，理解内容。 （ 1）、这本珍贵的教科书是怎么来的？我们又是怎样得到它的 ? （ 2）、在炸弹爆炸的那一刻，指导员想到了什么？ 7 / 47 （ 3）指导员话还没说完，就永远离开了我们，你知道指导员还想对 “ 我们 ” 说什么吗？ 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后， 组长安排好发言人。 三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。 2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。 (或者背诵自己最喜欢的段落 )3、质疑。 四、小结强调 五、检测反馈 说说学了这篇课文，想想我们今天的学习条件，你从中有什么想法和感受？ 六、拓展延伸 用自己的实际行动爱护书籍。写写自己学完这篇课文后的感受 课后反思： 三年级语文（上）师生共用导学稿 课题： 23 “ 神童 ” 的秘诀课型：新授课（精读课）执笔：游大兴 教学目标： 1、引导学 生默读课文，试着提出问题；学习陈毅的学习方法，养成勤奋好学的良好读书习惯。 8 / 47 2、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。 教学重难点： 1、体会 “ 神童 ” 的秘诀，培养预习的习惯。 2、通过具体句子学习冒号、引号的用法。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 一、预习检测 初读课文，认字解词。 在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： （ 1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。 （ 2）、第二遍读课文，用 “” 画出自己不理解的词语或句子。 （ 3）、组长 组织完成字、词、句的识记理解。 其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习：再读课文，理清层次。 （ 1）速读课文，说说课文写了一件什么事？ （ 2）默读课文，说一说： “ 神童 ” 指的是谁？课文主要写了这位 “ 神童 ” 的什么？ 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 9 / 47 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 五、检测反馈。 1、注音。 陈（）私（）纪（）列（）茅（）抄（） 篇（）符（）聪（） 2、我能根据拼音正 确地写出汉字。 chngznfhocngmngmngliqinmochngjninj ()()()()()() 2、比一比，组词语。 组（）私（ ）绩（ ） 祖（）思（ ） 技（ ） 阻（）丝（）计（） 六、拓展延伸。 在课外读一读写革命老前辈小时候的故事的图书，读后讲给同学们听。 课后反思： 第二课时 教学内容：抓住重点语句，理解课文 一、预习检测：在课前完成 1、 2 项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。 2、读自己喜欢的段落或句子 。 3、检查预习情况。 10 / 47 二、自合探究 1、自主学习：细读课文，理解内容。 （ 1）、同学们为什么都称小时候的陈毅为 “ 神童 ” ？ “ 神童 ” 的秘诀是什么？ （ 2）、找出陈毅小时候的学习方法（画出来读一读），想一想这个学习方法好在什么地方？（在相应的句子旁标注出自己的体会。） （ 3）人们说陈毅聪明，除了他有好的学习方法外，最重要的是什么？画出来读一读。 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、在交流中品读 感悟，升华感情。 2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。 (或者背诵自己最喜欢的段落 )3、质疑。 四、小结强调 五、检测反馈 说说学了这篇课文，你有什么收获？ 六、拓展延伸 “ 学问学问，多学多问 ” 的道理是什么？ 课后反思： 四年级语文（上）师生共用导学稿 11 / 47 课题： 24说话算数课型：略读课执笔：游大兴 教学目标： 1、认识 10 个字，并摘录自己喜欢的词句。 2、结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。 3、通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 教学重难点： 运用 “ 边读边想，提出问题 ” 的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 教学时数： 1 课时 教学过程 一、预习检测 初读课文，认字解词。 在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： （ 1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。给下列识字注音。 舅（）剥（）尝（）泛（）酸（） 营（）寄（）羞（）存（） （ 2）、第二遍读课文，用 “” 画出自己不理解的词 语或句子。 12 / 47 （ 3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。 其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习： （ 1）速读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ （ 2）默读课文，思考：开始圆圆为什么说 “ 我说话不算数 ” ？后来，她为什么说 “ 我说话也是要算数的 ” ？ （ 3）再读课文，思考：学习了这篇课文，你认为圆圆和林林是什么样的孩子？你从中懂得了什么？ 2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 五 、检测反馈 1、补充词语。 一（）二（）一（）正（）诚 ()诚 () 又（）又（）忸怩（）（）微微（） (） 2、比一比，组词语。 舅（）剥（）尝（）泛 ()寄 ()羞 () 男 ()绿 ()赏 ()乏 ()奇（）差 () 3、多音字注音并组词。 剥趟数 13 / 47 拓展延伸： 1、生活中我们有没有说话算数或说话不算数的情况？ 三年级语文（上）师生共用导学稿 课题：百花园六执笔：武娇子审稿： 教学目标： 1.正确搭配词语，培养准确用词的习惯。 2.初步学会使用冒号和引号。 3.通过读背、采集表示诚 实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的教育。 4.通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。 5.通过指导学生说说过去、现在、将来的 “ 我 ” ，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。 重点难点：通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。 教学课时： 2 课时第一课时 一、预习检测： 学生自主完成一至三项内容 二、合作探究： 1、练习第一题 我会连：提出要求： “ 我会连 ” 有两组词语，请大家先读一读，想一想， 左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。 14 / 47 请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。 2、练习第二题 给下面的句子加上标点符号 教师介绍冒号和引号的一般用法。（冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下文，表明后面引号里的话是前句的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号最常见的用法。 3、练习第三题 读读背背： .出示四个成语，指导把字音读准确。 三、展示提升： 四、小结强调： 五、检测反馈： 1、比一比，组词语。（ 12 分） 陪（）疼（）烧（）环（） 部（）痛（）浇（）坏（） 顽（）记（）艰（）阻（） 玩（）纪（）坚（）祖（） 2、把下列词语补充完整。（ 6 分） 争（）恐（）完（）（）缺振（）人（） （）重（）事名（）前（）（）连忘（） 六、拓展延伸： 15 / 47 采集有关学习、诚实守信的成语。 教学反思： 第二课时 教学内容：完成 “ 阅读平台 ” 与 “ 能说会道 ” 一、预习检测： 检测读读背背。 二、合作探究： （ 一）阅读短文周处除三害 1、自由读短文，简要说说短文写了一件什么事？ 2、读完这着故事，你明白了什么道理？ 3、摘记自己喜欢的词句。 （二）揭示话题，明确要求 1.出示 “ 能说会道 ” 情景图，说说图上的小朋友在做什么？ 2 看这次 “ 能说会道 ” 有什么具体要求？（ 说的内容是 “ 过去、现在、将来的我 ” ，重点是自己的 “ 样子 ” ； 要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情； 想象十年后的样子 3、观察照片，介绍交流 4、分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。 5、指名介绍。 6、说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一16 / 47 定的顺序说清楚。） 7、展开想象，说说 “ 将来 ” 三、展示提升： 四、小结强调： 五、检测反馈： 将下列句子排列成一段通顺的话，把序号写在括号里。 （）一条小河挡住了他们的去路。 （）一天，小鸭和小鸡一起出去玩。 （）小鸭帮小鸡找来一块木板，让小鸡站在上面，小鸭推着小鸡过了河。 （）他们又高高兴兴地往前走。 （）小鸡说： “ 我不会游泳，怎么办呢？ ” 六、拓展延伸： 完成本单元作文。十年后的我 教学反思： 三年级语文（上）师生共用导学稿 课题： 25、古诗三首课型：新授课执笔：韩海花审核：李晓 教学目标： 1、学习本课生字新词，积累好词佳句。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解诗意，想象诗句描写的画面，体会诗中描绘的意境。 重点：在掌握生字词的基础上，能正确朗读、背诵古诗 难点：图文结合，启发想象，理解古诗含义。 17 / 47 第一课时 教学内容：学习古诗江雪 一、预习检测读古诗江雪，认字解词。在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： （ 1）、读古诗，读准字音 ，边读边画出的生字新词，达到读准的标准。 （ 2）、再读古诗，用 “” 画出自己不理解的词语，要特别注意下列词义： 人踪灭孤舟蓑笠翁寒江 （ 3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习：读古诗，理解句意。 （ 1）、从诗题中我们可以想到这首诗是描写哪个季节？ （ 2）、结合注释或者查资料理解诗句的意思。 （ 3）、边读古诗，边看文中插图，边说一说诗句的意思。 （ 4）、你从诗句中感受到作者的心情怎样？ 2、合作探究：小组为单位交流，学会倾听，敢于提出意见。达成 共识后组长安排好发言人。 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 1、情景回顾：雪花纷纷扬扬的飘落，堆积在树枝上，覆盖着群山，好一个洁白的世界，喜爱钓鱼的渔翁18 / 47 悠闲地坐在江边的小船上独钓，尽情地感受着这迷人的江边雪景，也许正陶醉其间呢！ 2、背诵江雪。 五、检测反馈。 1、加偏旁，组成新字再组词。足：（）（）()勺：（）（）（） 2、把下列诗句补充完整，再写一写第二句诗的意思。江雪 千山，。蓑笠，。 第三、四句诗的意思是： 六、拓展延伸。搜集有关冬天的古诗和同学们进行交流。 课后反思：第二课 时 教学内容：学习古诗逢雪宿芙蓉山主人 一、预习检测 读古诗逢雪宿芙蓉山主人，认字解词。 在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： （ 1）、读古诗，读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准的标准。 （ 2）、再读古诗，用 “” 画出自己不理解的词语，要特别注意下列词义： 柴门、犬吠、日暮白屋 （ 3）、组长组织完成字、词的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习：读古诗，理解句意。 （ 1）、说说题目的意思。 19 / 47 （ 2）、结合注释或者查资料理解诗句的意思。 （ 3）、边读古诗，边看 文中插图，边说一说诗句的意思。 （ 4）、文中哪一句诗点明了当时的时间？诗中那句诗写出了当时的天气？ （ 5）、从 “ 风雪夜归人 ” 这句话中体会到什么？ 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 1、这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感，次句写到达投宿人家时所见，后两句写入夜后在投宿人家所闻。每句诗 都构成一个独立的画面，而又彼此连属。诗中有画，画外见情。2、背诵逢雪宿芙蓉山主人。 五、检测反馈。 1、看拼音，写词语。 pnhnywngzhsxnwnhugu ()()()()() 2、补充古诗，写一写第二句诗的意思。逢雪宿芙蓉山主人 日暮，。吠，。 第三、四句诗的意思是： 六、拓展延伸。 20 / 47 1、这首诗历来解释不同，主要分歧是对 “ 归 ” 的理解。一种意见认为 “ 归 ” 是诗人的来到，另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。你是如何理解的，请说说理由。 2、抄录自己喜欢的诗句，并给家长或 同学说说诗句的意思。 课后反思： 三年级语文（上）师生共用导学稿 课题： 26、 .父亲、树林和鸟课型：新授课执笔：韩海花审核：李晓 教学目标： 1、学习并掌握本课生字新词。 2、正确流利、有感情地分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会父亲和 “ 我 ” 对鸟儿的喜爱，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 教学重点难点：抓住重点词句，体会父亲对鸟儿的喜爱。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 一、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： （ 1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读 边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。读下列由生字组成的词语，认读识记。 黎明幽深舒畅瞬间掠过兀立凝神静气 由衷惊愕喃喃浓浓翅膀鼻子雾蒙蒙 21 / 47 （ 2）、第二遍读课文，用 “” 画出自己不理解的词语或句子。 （ 3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习：再读课文，理清层次。 （ 1）、速读课文，说说：这篇课文主要讲了一件什么事？ （提示：谁和谁在什么地方？发现了什么？听到了什么？） （ 2）、理清文章条理：课文哪几自然段写父亲发现林子里有不少小鸟？哪几自然段写 父亲闻到鸟味？哪几自然段写“ 我们 ” 听到鸟儿的歌唱？ 2、合作探究：小组进行交流，学会倾听，提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 五、检测反馈。 1、看拼音，写词语。 bzishchngchbngwmngmng ()()()() 2、比一比，再组词。 根（）猎（）务（）农（） 跟（）借（）雾（）浓（） 3、填空 22 / 47 这篇课文主要讲（填时间），父亲带着 “ 我 ” 从河岸上的一片树林走过，父亲发现了，他闻到了，后来 “ 我们 ” 还听到了。 六、拓展延伸。请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！ 课后反思：第二课时 教学内容：抓住重点语句，理解课文 一、预习检测 在课前完成 1、 2 项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。 2、分角色读课文。 3、检查预习情况。 二、自合探究 1、自主学习：细读课文，理解内容。 （ 1）、从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？ （ 2）、父亲是怎样知道 “ 林子里有不少鸟 ” 的？ （ 3）、父亲最快活的是什么时刻？ （ 4）、父亲说 “ 黎明的鸟，翅膀沉重，飞起来沉重 ” ， “ 我 ”听了父亲的话，为 什么心里掠过一阵沉重？也由衷地感到高兴？ 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 23 / 47 三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。 2、质疑。 四、小结强调鸟儿们常常欢歌笑语，鸟儿喜欢自由飞翔，鸟儿们也有自己的欢喜忧愁，让我们像文中的父亲那样了解鸟儿，关爱鸟儿，让鸟儿们能和我们一样快乐生活。 五、检测反馈 1、联系上下文，解释下列词语。 1 突然，父亲站住了，朝（幽深）的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 幽深： 2 我也（由衷）地感到高兴，因为父亲不是猎人。由衷： 2、用下列词语造句。舒畅： 六、拓展延伸 1、学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应怎么做呢？ 2、走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，把自己看到的、听到的写下来 课后反思： 三年级语文（上）师生共用导学稿 24 / 47 课题： 27、一个小山村的故事课型：新授课执笔：李晓 教学目标： 1、掌握本课的生字 、新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文 ,背诵课文第一段。 3、 .引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。 教学重难点： 重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因 ,体会保护环境的意义。 难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 一、预习检测 初读课文，认字解词。 在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： （ 1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。 （ 2）、第二遍读 课文，用 “” 画出自己不理解的词语或句子。 （ 3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。 其他不理解的有： 二、自合探究 25 / 47 1、自主学习：再读课文，理清层次。 （ 1）说说这篇文章主要讲了什么故事？ （ 1）动手将课文分为三部分，并想想分段的理由。 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 五、检测反馈。 1、看拼音，写汉字。 cnglingkul ()郁大（）（）大（）水 ()明 ()光包（）走（） 烟（）车（）宽（）（）地 2、默写文中第一自然段。 山脚下 ,曾经有过一个（）。山上是（） ,村边是（）。人们每天都能听见鸟儿在林子里（） ,看到鱼儿在小河中（）。 六、拓展延伸。 收集一些人类破坏环境带来危害的资料。 课后反思： 第二课时 教学内容：抓住重点语句，理解课文 一、预习检测 26 / 47 在课前完成 1、 2 项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。 2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。 二、自合探究 1、自主学习：细读课文，理解内容 （ 1）美 丽的小山村刚开始怎么样？找出相关语句 ,读一读 ,标上自己体会。 （ 2）默读第二至六自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和中括号标出。 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。 2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。 (或者背诵自己最喜欢的段落 )3、质疑。 四、小结强调 五、检测反馈 说说学了这篇课文，你有什么收获？ 六、拓展延伸 27 / 47 议一议：人类怎样做才能避免这一灾难的发生？ 课后反思： 三年级语文（上）师生共用导学稿 课题： 28、南极，一片净土课型：略读课执笔：李晓 教学目标： 1、学习本课的生字、新词。 2、正确流利地朗读课文。 3、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。 教学重难点： 了解人们为保护南极生态环境所做的努力，激发学生保护环境的热情。 教学时数： 1 课时 教学过程 一、预习检测 初读课文，认字解词。 在课前完成（ 1） 、（ 2）项内容： （ 1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。 （ 2）、第二遍读课文，用 “” 画出自己不理解的词语或句子。 （ 3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。 28 / 47 其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习： （ 1）边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？ （ 2）默读课文，思考：大家为什么要这么做？ 2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 五、检测反馈 1、给带横线的字选择正确的读音。 惊扰（ loro）拍摄（ ssh） 挑逗（ tiotio）塑料（ ssh） 2、填上合适的量词。 一（）净土一（）石头一（）海水 一（）企鹅一（）世界一（）摄像机 六、拓展延伸。 收集一些有关南极的资料。大家一起开一个 “ 话说南极 ” 的小小研讨会。 课后反思： 29 / 47 三年级语文（上）师生共用导学稿 课题：语文百花园七课型：新授 教学目标： 1、偏旁归类识字，体会汉字偏旁的表示功能。 2、填写量词， 训练数量词与名词间的合理搭配。 3、读背古诗墨梅，理解诗意。 4、阅读短文，体会筑路人高尚的心灵。 5、激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。 6、引导倾听、观察、想象、描述声音。 重点难点： 1、发展与积累 2、阅读与写作能力的训练。 第一课时 教学内容：完成 “ 语海畅游 ” 与 “ 积少成多 ” ，和阅读平台。 一、预习检测：学生自主完成一至三项内容。 二、自合探究 1.在小组内交流答案。 2.在全班范围内重点交流易错内容。 3.学习古诗墨梅。 4.学习阅读平台 路边的橡树。 （ 1）初读短文，读通读顺。（ 2）再读短文，感知大意。 （ 3）精读课文，想一想，为什么说筑路的人有一颗高尚的心？ （ 4）练习有感情的朗读诗歌。 30 / 47 （ 5）教师总结：人人都应该有一关爱花草树木的高尚心灵，这样我们的地球母亲才能够更健康，我们生活的家园才会更美好。 三、展示提升。 四、小结强调。 五、检测反馈 1、写出带有下列偏旁的字，并组词。 冫 :()()() 疒 :()()() 钅 :()()() 2、补充古诗墨梅。 洗砚，。，满乾坤。 六、教后反思第二课时 教学内容：能说会道和笔下生 辉。 一、预习自学：背诵古诗墨梅。 二、自合探究 1、能说会道：让花草树木好好过冬。 （ 1）认真读短文，找出不理解额自此查查问问。（ 2）自由认读提示，明确口语交际的内容及要求。（ 3）学生出示课前收集的有关资料，准备交流。（ 4）出示提纲，引导介绍、交流。 学生分组交流后，推荐代表在班级交流。 31 / 47 （ 5）教师总结： 2、谈话导入 （ 1）、你们知道耳朵最重要的作用是什么吗？（听声音） （ 2）、那你听到过柳树梳头的声音吗？听到过雪花飘落的声音吗？听到过巨浪拍打海岸的声音吗？（指名反馈：沙沙、簌簌、轰 轰） （ 3）、教师小结导入 （ 4）、提纲引导，训练倾听与表达。 、教师播放声音课件 清晨的交响曲 、出示提纲，要求认真倾听与思考。 （ 1）听到了那些声音？ （ 2）这些声音是从什么地方传来的？它们各有什么样的变化？ （ 3）听到这些声音，你想到了什么？ 逐项指名反馈，介绍、交流。 鸟声：叽叽喳喳（清脆悦耳）水流声：哗啦啦（轻快活泼）车铃声：丁零丁零（刺耳） 叫卖声：小贩卖东西（吵闹）说笑声：路人边走边聊（开心、轻松）读书声：学生们在早读（整齐、响亮）（重点引导学生根据声音进行个性想象， 大胆表达） （ 5）、独立整理，动笔写话。 教师导言：请大家把自己刚才能听到的、所想到的、所介绍的加以整理，试着写一段话。 32 / 47 （ 6）、写话展示，评议修改。同桌之间相互阅读、批改习作。 三、展示提升。四、小结强调。 五、检测反馈 1、在括号里填上合适的词。 （） （） （） （） 的橡树（） 的公路（） 的心灵 （） （） （） 2.造句。 （ 1）不约而同： （ 2）像 一样： 六、拓展延伸 1、写一写下列物体发出的声音。 春雨（）狂风（）小鸟（） 暴雨（）雷雨（）青蛙（） 水珠（）汽车（）小狗（） 2、说说你最喜欢什么声音？为什么？ 教后反思： 三年级语文（上）师生共用导学稿 课题： 29 炎帝创市课型：新授课备课：张晓莉 教学目标： 1、指导学生认识 “ 蔬、余 ” 等 5 个生字，会写“ 炎、摆 ” 等 13 个字。 2、指导学生分角色正确、流利地朗33 / 47 读课文、读懂课文。 3、引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品既智慧。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知。 1、预习检测： 初读课文，认字解词 在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： （ 1）初读课文，第一遍注意读准字音，边 读边画生字新词，达到读准读熟的标准。 （ 2）、第二遍读课文，用 “” 画出自己不理解的词语或句子。 （ 3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。 其他不理解的有： 2、自合探究 1、自主学习：再读课文，理清层次。 （ 1）默读课文，说说课文写了一件什么事？炎帝是怎样创市的？ 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 3、展示提升 二、交流 三、质疑 34 / 47 4、小结强调 5、检测反馈 4、注音并组词 蔬励余较欣 2、看拼音写词语 yndshuruglmfn （ ） （ ） （ ） （ ） Fnfbijioxnx （ ） （ ） （ ） 六、拓展延伸 摘抄课文中的四字词语 教学反思 第二课时 教学内容：抓住重点语句，理解课文 教学过程 一、预习检测 在课前完成 1、 2 项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。 2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。 二、自合探究 1、自主学习：细读课文，理解内容。 默读课文，想一想（）炎帝 为什么要鼓励大家和别人交换35 / 47 东西？ （）炎帝为什么要决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品？（）后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？ 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。 2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。 (或者背诵自己最喜欢的段落 )3、质疑。 分角色朗读课文前三个自然段 三展示提升 交流 、质疑 四、小结强调 五、检测反馈 、（ ）思苦（ ） （ ）（ ）若狂 人（ ）人（ ） （ ）走（ ）告 川（ ）不（ ） 四（ ）八（ ） 心（ ）意（ ） 、填空 （）炎帝把（ ）的地方称作市 36 / 47 （）从此，每天（ ）的时候，（ ）聚居的中心地带就（ ），（ ）。 （）大家拿出自己（ ）的产品，换回了自己（ ）的东西，一个个（ ）地回家了。 （）炎帝是一位（ ）、 （ ）的帝王 六、拓展延伸 阅读仓颉造字 教学反思 三年级语文 （上）师生共用导学稿 课题 30 年的来历课型：新授课备课：张晓莉 教学目标： 1、认识 9 个生字，会写 13 个生字 5、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。 6、了解年的来历，体会白胡子老人的聪明和才智。感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。 教学重、难点：了解年的来历，体会白胡子老人的聪明和才智。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 教学过程 二、预习检测 初读课文，认字解词。 37 / 47 在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： （ 1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。 （ 2）、第二遍读课文，用 “” 画出自己不理解的词语或句子。 （ 3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。 其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习：再读课文，理清层次。 默读课文，想以想课文主要写了什么？ 课文先讲了年的（），接着讲了（）把怪兽年赶跑，从此每年除夕家家（）。这些传说慢慢演化，成了我国民间最隆重的传统节日（） 三、展示提升； 1、交流： 2、质疑。 四、小结强调。 五、检测反馈： 1、注音： 性畜避凡耀武闯皇拥 2、多音字： 畜难 38 / 47 3、看拼音写词语： Lildubchx ()（）（） yowyangwixingmngti （）（）（）对联 六、拓展延伸 从课文中找出自己喜欢的优美词语，抄在我的采集本上 教学反思 第二课时 教学内容：抓住重点词语，理解课文。 教学过程： 一、预习检测 在课前完成 1、 2 项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。 2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。 二、自合探究 1、自主学习：细读课文，理解内容。 “ 年 ” 兽是什么样的？ 人们为 什么要躲避它？ 白胡子老人用什么办法把 “ 年 ” 兽赶跑的 ? 他的办法是怎么想出来的？ 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，39 / 47 敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。 2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。 (或者背诵自己最喜欢的段落 )3、质疑。 四、小结强调 五、检测反馈 填空 1、（）是我国最隆重的传统节日。 2、 “ 年 ” 最怕和。 六、拓展延伸： 1、说说家乡过年还有哪些风 俗？ 2、排顺序； 端午节春节除夕中秋节重阳节元宵节 教学反思 三年级语文（上）师生共用导学稿 课题： 31 阿凡提的故事课型：略读课执笔：王琪 教学目标： 1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。 2、熟读课文，指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。 体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。 40 / 47 教学重难点： 引导学生了解课文内容，并通过表演剧本深入体会阿凡提机智和乐于助人的精神品质。 通过文章让学生学习他的高尚品德。 教学时数： 1 课时 教学过程 一、预习检测 初读课文，认字解词。 在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： （ 1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。给下列生字注音。 兆（）审（）炒（） （ 2）、第二遍读课文，用 “” 画出自己不理解的词语或句子。 （ 3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。 其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习： （ 1）速读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ （ 2）默读课文，思考：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？ 41 / 47 2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注 意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 五、检测反馈 1、补充词语。 装（）（）样（）（）八道无可 ()() 2、比一比，组词语。 辩（）炒（）兆（）煮 () 辨 ()沙 ()北 ()都 () 3、多音字注音并组词。 辩斥煮 拓展延伸： 1、学了这篇课文你有什么收获？ 2、让学生到图书室、资料室借阅有关阿凡提的故事书，也可以组织学生看阿凡提的故事的 影碟，然后举办一次阿凡提故事会。 课后反思： 三年级语文（ 上）师生共用导学稿 课题： 32、哪吒闹海课型：略读课执笔：周东平 教学目标： 1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。 42 / 47 2、熟读课文，理解课文内容，体会哪吒的正义可爱，敢作敢当的美好品质。 3、教学重难点： 弄清哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来又为什么杀死自己。 教学时数： 1 课时 教学过程 一、预习检测 初读课文，认字解词。 在课前完成（ 1）、（ 2）项内容： （ 1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。给下列生字注音。 奥（ ）秘（）课堂（）吸引（） 旋（）转（）蜡（）烛（） （ 2