浅谈中年级阅读教学-言意兼得-的策略

1 / 7 浅谈中年级阅读教学 言意兼得 的策略 浅谈中年级阅读教学 言意兼得 的策略 福建省福州市福清瑞亭小学 翁秀娟 当前的第二学段阅读教学存在着 得意忘言 的现象，特级教师于永正针对阅读教学中存在这一现象曾说： 阅读教学要关注课文内容，更要关注作者是怎么写的，关注它的形式和语言。 那么中学阶段阅读教学应该怎样做到言意兼得，提高课堂教学效率呢？ 一、提炼内容，让阅读教学聚焦重点 教什么 是目前语文教学首需解决的问题，语文学科的教学内容不像其它学科那样直接 呈现，而是隐藏在教材中。当我们研读某一篇课文时，发现文章中值得学习的内容很多，这就需要我们把握 语文学科是学习语言运用的学科 特点，根据学段目标和单元主题，对教学内容作出合理地取舍。 乡下人家这篇课文，根据 走进田园，热爱乡村 2 / 7 单元主题及学段教学目标要求： 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 体会课文中关键词句表达情意的作用 ,将文中表现乡下人家之美的词句段定为教学核心内容。教学时，既要引导学生感受乡村生活的美好，又要让学生感悟作者是怎样抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的 场面，描写出乡村之美。 又如尊严一课，根据学段教学目标和单元主题，将描写哈默的语言、神态、动作的词句及镇长杰克逊大叔的话 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 作为教学的重点内容。教学时，通过品读，让学生懂得什么是尊严的同时，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。 二、精心设计，让阅读教学言意共生 在确定了核心教学内容后，接下来就要精心设计教学环节，增强教学的针对性、实效性。 乡下人家这篇课文确定把描写乡下人家之美的词、句 、段作为教学核心内容后，让学生找出中心句、品读体会写景的句子、想象画面、模仿迁移展开教学，训练学生的语3 / 7 言表达能力。 1.谈感受，整体感知 （ 1）（出示课文插图）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？ （ 2）乡下人家给作者留下了怎样的印象呢？请同学们找出有关语句。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） （ 3） 独特、迷人 是什么意思？你怎么理解这句话？ 2.品读句子，感受美 （ 1）默读课文 ，画出体现 独特 迷人 景色的句子，并写简单的批注。 （ 2）品读描绘美景的句子，想象画面。 3.学习表迭方珐 4 / 7 作者是怎样写出乡村风景的美的？ 4.仿写乡下人采的冬天 课文通过描写和乡下人家密切相关的景物，体现了乡下人家春、夏、秋三个季节美丽迷人的生活环境。那么乡下人家的冬天又是怎样的一道风景呢？（课件展示：乡下冬天的风景）请用你们手中的笔，把乡下人家冬天的美景写下来吧！ 三、模仿迁移，让阅读教学学以致用 语文 课本中入选的大多是文质兼美的文章。课堂里，我们要引导学生在品读基础上，模仿，迁移，提高学生驾驶语言的能力。 1.摹语言 词句的积累运用是语文学习的基础，厚积才能薄发。课文中各具特色的词句是引导学生积累运用的最佳素材。 花钟一文的第一自然段用不同的说法表达鲜花的5 / 7 开放。学完文章后，布置学生观察周围的花，并模仿课文用不同的词语描述鲜花的绽放的作业。学生在模仿中，进行了有效的语言实践。 又如燕子一课第二自然段有一句是这样描写春景的： 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 在学生品读文章、想像画面后，引导学生用 _的 _,_的 _,_的 _, 都像 _ 似的 _, 形成了 _ 的_.的旬式，写公园一角。 2.摹结构 段是联结低段词句与高段篇章的桥梁，是提高学生习作能力的关键。课文中，总分式、转折式、因果式、并列式等表达效果独特的段落很多。教师要依据教材，选取语言生长点，引导学生发现构段规律，实现 读写迁移。 如盘古开天地第四自然段 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息他发出的声音他的双眼他的四肢他的肌肤他的血液他的汗水一 这是典型的总分式段落。可适时让学生仿写 课6 / 7 间十分钟，操场上真热闹啊 天上的白云变化多端 等话题，帮助学生掌握这种构段方式。 桂林山水一课的第二自然段，先从波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，来衬托漓江之水的迷人，随之运用排比句式、比喻等修辞方法，准确、生动地写出漓江水静、清、绿的三个特点。第三自然段以同样的手 法写桂林的山，这两自然段结构相同，在学生研读完这两自然段，感悟到作者先用其它事物来衬托所要描写事物的与众不同，再用相同的句式描写事物的特点，让学生模仿这种构段方式，写自己游览过的印象最深的一处景物。 3.摹顺序 中学时段课文常常出现的时间、方位等写作顺序也要让学生模仿。 记金华的双龙洞一文是按游览的顺序，记叙了作者去金华的双龙洞所看到的景象。初读课文时，要求学生边读边画出作者游览路线示意图。在学生品读课文后，要让学生学习怎样按游览的顺序描写景物：（ 1）抓好游记的 行文线索。记金华的双龙洞一课就很好地抓住行文线索。一是7 / 7 作者游览的先后顺序：路上洞口外洞内洞出洞；二是泉水流经的路线：从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下去。（ 2）做到有始有终，结构完整。如：文章开门见山，直接写游览的时间和地点，中间部分记叙了游览的经过，篇末写游览结束，出了双龙洞。叙述完整，让人印象深刻。游记多用这种顺序。如颐和园一文，作者就是按游览的先后顺序，将长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖的美丽景色娓娓道来，耐人寻味。课后让学生试着按游览顺序写写自己曾经游玩过的