浅谈乘法应用题教学

1 / 3 浅谈乘法应用题教学 乘法应用题”教学是低年级应用题教学的一个重点。要求学生能正确列式解答，学生往往感到比较困难，有时与加法应用题混淆不清。因此，教学的关键是让学生弄清楚一道题里两个已知条件的关系，也就是看题目中的问题是不是求几个几相加。为此，我采用了充分利用小学生较熟悉的实物或事例进行教学，并从乘法口诀的教学中逐步渗透乘法应用题的结构，再到变式练习。让学生一步一步由感知到理解再到灵活应用掌握应用题。一、在乘法口诀的教学中，渗透乘法应用题的教学。 从学生学习乘法的初步认识开始，抓好学生语言 表达为乘法应用题教学打下基础，通过学生摆学具，初步认识几个相同加数的和。并让学生用语言叙述图意，初步感知求几个几相加。在教学“ 5 的乘法口诀”时，让学生画自已喜欢的 5 个相同图形，知道 1 个 5，算式是 5 1=5，口诀“一五得五”。逐步编出的所有乘法口诀。通过训练，学生理解了乘法口诀的意义及其来源。学生在完整叙述口诀来源的基础上，对乘法意义有了初步认识，为乘法应用题的学习打下基础。二、通过图画应用题，进 一 步 感 知 乘 法 应 用 题 的 结 构 。 出示： 让学生用文字叙述图意，（ 1）每行有 5 个苹果， 4行有 几个苹果？（ 2）一列有 4个苹果， 5列2 / 3 有几个苹果？由具体到抽象过渡，学生通过语叙述对乘法应用题的结构有一定的了解，以便达到顺利学习文字应用题的目的。三、引导学生分析乘法应用题的数量关系，正确列式解答乘法应用题。正式教学乘法应用题时，先让学生读懂题意，然后让学生根据题意，用笔画图，学生通过前面的感知和图画应用题的学习之后，很快就能画出应用题的图来。通过这一系列训练之后，学生很快明白要求 3个人浇多少棵树，就要算 3 个 4棵是多少，这样学生对乘法应用题有了一个完整的认识。四、通过各种形式的练习，巩固学习乘法应用题 学生学习乘法应用题之后，还应能灵活解答乘法应用题。在巩固学习中通过以下几种形式达到让学生灵活应用的目的。 1、 及时训练，反馈信息 在教学乘法应用题之后，让学生及时做书上的练习（并说明为什么用乘法计算）进一步巩固学生对新知识的应用能力。 2、 教学中，加强与加法应用题的对照练习 出示“有 2 瓶花，每瓶 5朵，一共有几朵花？”和“有 2 瓶花，一瓶有 5 朵，另一瓶有 4朵，一共有几朵花？”让学生先读题，再分析用什么方法计算？为什么这样算？然后找出两道题的相同点与不同点。 让学生深刻认识到求几个相同加数的和用乘法计算，把两部分合起来，用加法计算。 3、 增加开放性题的训练 为了达到能灵活应用知识，训练学生的求3 / 3 异 思维 能力，增 加了 开放性题 的训 练。比如 ：出示 ，每班出 5 张画，二年级一共展出多少张画？让学生在讨论中，加深理解乘法应用题的结构和数量关系。进而又出示 2个数字，编出一道加法和乘法应用题，进一步给了学生更广阔的思维空间，巩固了乘法应用题和加法应用题之间的联系，使学生能正确区分这两种应用题。 通过以上的训练，逐步