浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养

1 / 6 浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养 浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养 浙江省临海市东塍镇第二小学 叶燕红 【摘要】 阅读是语文之本，想提高学生的语文素养，培养低年级学生课外阅读习惯显得很重要。教师们可以通过激发低年级学生课外阅读的欲望、教给学生课外阅读的方法、保持学生课外阅读的持久性等途径，让学生喜欢课外阅读，自觉阅读，养成习惯。 【关键词】 低年级学生 课外阅读 习惯 小学低段学生，应养成的阅读习惯有：良好的学习习惯、正 确的读书姿势、独立阅读思考的习惯、认真倾听的习惯、主动交流的习惯。但是，小学低年级学生注意力不稳定，爱做小动作，他们对周围的事物充满了好奇，思维主要凭借2 / 6 具体形象的材料进行分析、推理等。那么，如何让低年级学生养成良好的课外阅读习惯呢？ 一、激发学生课外阅读的欲望 要让学生积极主动地参与课外阅读，教师必须创造条件或利用他们已有的行为动机进行迁移，使阅读成为他们生活中必需的东西，真正实现变“要我阅读”为“我要阅读” . 1.培养课外阅读的兴趣 兴趣是习惯的前提 ，习惯是兴趣过程的累积。要使学生养成课外阅读的习惯就要先培养课外阅读的兴趣，兴趣是学生最好的老师。教师每天都要在学生面前看“课外书” ,让学生觉得书是好东西。教师给学生讲故事时，讲到故事精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局在哪本书上，让他们迫不及待地到课外书中去寻找结果，让他们品尝到自己阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。 2.丰富课外阅读的读物 俗话说“巧妇难为无米之炊” .阅读也是如此，除了3 / 6 有浓厚的阅读兴趣外，还要有丰富的书刊报纸可读。教师应该不定期向学生推荐一些适合他们年龄特 点和接受程度的阅读材料。教师可为班级图书角购置一定数量的优秀课外读物作为班级藏书，无条件地向每个学生开放。还可经常到学校图书室为学生借一些适合他们阅读的课外书，做到常借常新。鼓励学生到学校的图书室、阅览室看书；推荐学生到书店以及社会上的图书馆去看书；也可以到互联网上去寻找各种资料。 二、指导学生课外阅读的方法 贝尔纳说过： “科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。”要取得阅读的良好效果必须有好的阅读方法。 1.引导学生读中勾画 内容可以是优美的短语、比喻句、拟人句、精彩对话、感兴趣的知识、从未见过的表达方式（排比、顶真、对偶等）、成语古诗歇后语、名人名言、好的开头结尾等；方法可以是用“横线”“波浪线”等不同的符号画出优美的词句，用“圆4 / 6 点”等自己喜欢的标志标出重点字词，用“ ?”标注此处有疑问。 2.鼓励学生读后剪贴 在课外阅读中，学生有时会遇到大量感兴趣的知识，此时圈画已经满足不了他的阅读兴奋感了。这 时候，教师可以引导孩子在可能的情况下，根据自己的需要，把感兴趣的图片或内容剪下来，收集在一起，有序地粘贴在设计好的纸片上，配上插图和注释，制作成独具个性的图画书或百宝书，这就是教师们通常所用的“采蜜本” .孩子在整个阅读、制作的过程中既获得了知识，又陶冶了情操，还培养了动手能力。 三、保持学生课外阅读的持久性 阅读在没有形成习惯的时候，是需要在别人的强制下形成的。教师在学生形成阅读习惯的过程中，扮演的就是“强制者”的角色，直到习惯形成。 1.保证学生课外阅读的时间 5 / 6 “君子不可一日无书。”教师要规定课外阅读的时间。首先，要把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课，有目的有计划地开展课外阅读指导。其次，要减轻学生的课业负担，取消机械重复的家庭作业，把课外阅读作为回家作业，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求。还特别规定：每天早上读古诗十分钟，还把每天中午的 12:50-13:20 作为雷打不动的自由阅读时间。充足的阅读时间能使学生养成随时翻阅书籍的习惯。 2.搭建课外阅读的展示平台 苏霍姆林斯基说过： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂 固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”每星期举行一次“故事会” ,轮流讲，三星期全班轮回一次。学校通过红领巾广播，开辟了好书推荐栏目，学生将自己阅读过的有意义的图书，介绍给大家。利用家长会、家长学校、节日庆典等活动，举行学生才艺表演，给学生阅读成果提供更多的表现机会。 当学生在阅读中获得成功后