浅谈初中叙事性作文的素材积累

1 / 8 浅谈初中叙事性作文的素材积累 为有源头活水来 - 浅谈初中叙事性作文的素材积累 沙市区岑河中学 方雪 叙事性作文的写作，离不开写人记事。可是刚进入中学的学生，因为生活圈子小，阅历浅，对生活体验不深，认识不足，所以写出来的作文总是干巴巴的，因此，这作文课往往成了学生的头疼课。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的素材，如何能写出好的文章呢？其实，生活处处有语文，身边到处是素材，作为语文教师，只要引导学生留心观察，用心积累，便能让学生坐拥青山，掘地成泉，粮仓满满，还愁学生“炊”不出可口的“饭菜”？ 要让学生积累丰富的素材，首先得养成阅读、摘抄的良好习惯。 大凡能选入课本的范文，总是与学生的生活比较贴近，文中有许多优美的、特殊的、耐人寻味的句子，易于学2 / 8 生记忆并模仿。教师可以引导学生反复诵读，品味妙处后再进行摘抄、仿写。比如人教版七年级上册第一单元散步一文，就有许多对称的句式，便于学生摘抄积累： （ 1）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 （ 2）我的母亲虽然高大，然而很瘦 ，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 （ 3）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 学以致用，摘抄只是积累素材的手段，而不是目的，我们的目的是让学生学会运用 。每次让学生摘抄后，我会让学生进行灵活的仿写。比如史铁生的秋天的怀恋一文，作者在结尾这样写道：“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这段写景的文字很美，不仅色泽艳丽，而且运用了排比、拟人 的修辞手法，展现了作者走出苦闷、重燃生活的信心后对母亲深切的怀恋。我让学生摘抄后反复诵读，并进行了仿写，有两位同学写得特别3 / 8 好： 又是万紫千红的春天，我信步来到田野欣赏那无边的春色。青青的小草顺着小路一直铺向天边；粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的菜花在晚霞的照耀下绽放出珍藏了一冬的笑容，好不开心热闹。 又是橙黄橘绿时，我随外祖母来到果园采摘果实。火红的柿，酡红的枣，黄橙橙的梨，碧青的橘 ，正满含笑意，在秋风中探头探脑，等着主人来采摘呢。 瞧这两位同学，仿写得有模有样，情 趣盎然，这样摘抄多了，仿写多了，学生的素材库丰富了，写作水平自然也会逐步提高。 摘抄不一定非得摘抄书本上的东西，生活中广为流传的俗语、格言，同学们创作得好的句子、平凡人比较经典的语句，同样是同学们学习的典范，可以“拿来”充实我们的素材库。比如丘吉尔的那句“每个人都是昆虫，但我相信，我是一只萤火虫”很耐人寻味，同学们仿写的时候，有如下句子： 4 / 8 每个人都是植物，但我相信，我是一株白杨树。（参天耸立） 每个人都是动物，但我相信，我是一只毛毛虫。 （破茧成蝶） 每个人都是植物，但我相信，我是一株向日葵。（坚定方向） 瞧这些仿写的句子，多么有气魄，多么有思想，多么耐人寻味啊，一点不比原来的句子差！是不是也可以作为警句收入同学们的素材库呢？本人有一句“经典”的口头禅，也有幸被同学们摘用：“懒惰是一切罪恶的根源。” 其次，做好专题积累。 记得著名红学家周汝昌先生有一篇谈笑的文章，一度编入初中语文教材。那篇文章中分门别类收入了一百多种不同的“ 笑”，可以说是一篇关于“笑”的专题集锦。同学们可不可以仿照这种方式，进行小专题的收集、整理，丰富自己的写作素材呢？“书到用时方恨少”，这样的小专题可以以竞赛的方式分组进行，学生可以温习学过的知识，也5 / 8 可以上网查资料，既操作简单，又让学生受益无穷，教师何乐而不为呢？ 腹有诗书气自华。为了对学生进行古典诗词熏陶，我曾经在学生中开展过许多专题积累的活动。同学们在收集诗句时首先要理解诗句含义，标明作者与出处，不能一味贪多求胜。下面是部分专题名称： 轻重缓急四季风 -古诗词中对风的描写 千姿百态的雪 -古诗文中咏雪名句 愁深似海恨无穷 -离愁别恨名句积累 细数古诗文中的名酒 古诗词中游名山 繁花似锦任你猜 -猜猜下列诗句所描写的是哪一种花 这种分门别类的积累方法，闲时备急时用，若是做好6 / 8 目录索引，方便今后查找，实在是事半功倍。 第三，勤写观察日记，培养良好习惯。 生活犹如天上的云彩，总是瞬息万变，多姿多彩。当我们带着一双慧眼，留心观察身边的人和事，并随时记 录下来，这也是积累素材的好方法、好习惯。 刚入初中的孩子，虽然年龄幼小，观察力不强，但他们精力充沛，好奇心很强，这实在是难能可贵。倘教师适时加以正确引导，必将收获颇丰。同学们每天接触的无非是老师、同学、家长，可不可以将他们作为我们观察和写作的对象、积累最鲜活的素材呢？本学期我班只有 27 名学生，但这 27 名学生外貌、性格、品行各异，俗话说世上没有两片相同的叶子嘛。我在开学初就下达了任务：本学期每名学生至少要完成十篇写人记事的观察日记，每篇只能记一个人，要求抓住外貌、动作、语言、神态等多方面进行描写 ，突出所写同学的特征。再比如我们每天到操场跑步，有谁认真观察过操场周围的植物呢？我曾经布置过一道作文题：操场上的植物，学生们开始无话可写，等我把他们带到操场采集标本，集中起来一一归纳，发现小小的操场上居然生长着几十种不同的植物。尽管这些植物大都很常见，但很多我们7 / 8 都叫不上名字，更不了解其特征与习性。有很多学生甚至连兰花草与葱都分不清，不禁令我哑然失笑。 为了让学生学会观察，写好观察日记，积累第一手素材，我从菜市场买来一株葱，从操场上采来兰花草，让学生进行观察比较。初看二者颇有相似之处，但通过 看、嗅、摸发现二者相去甚远：小葱的叶片一般笔直向上生长，叶片中空、薄而柔软，有辛辣的气味；兰花草的叶片呈扁平的带状，硬而厚实，气味较淡雅，叶子向四周散开，花朵六瓣这样一来，既丰富了同学们的课外知识，拓展了视野，又养成了勤于观察、探究的好习惯，可谓一箭多雕啊！按照此法，我又布置学生观察合欢树与含羞草，枇杷树与玉兰，把操场上的植物一一道来。不用说，一学期下来，每个学生的观察日记都是一大本。 四、走出课堂，走进生活，撷取源头活水。 生活处处有语文。走出狭小的课堂，来到广阔的社会，你 会发现，普通的人、普通的事，都可以成为我们写作的对象。街头小景，广告用语，菜市场的讨价还价，盲人过街，美女遛狗，赶车的大叔，收废品的小贩，凡此种种，无一不是我们生活浪花之一朵。只