浅谈如何上好小学音乐欣赏课

1 / 6 浅谈如何上好小学音乐欣赏课 浅谈如何上好小学音乐欣赏课 费 凌（江苏省淮安市金南镇金沟小学） 摘 要：义务教育音乐课程标准指出： 音乐课要培养音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。针对音乐学科的特征，从音乐美学的角度对音乐欣赏的教学策略作分析和探讨，旨在让学生能真正体验音乐的美和美的音乐，得到艺术的熏陶。 关键词：音乐欣赏；审美；体验 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过： 能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不上完美的教育。 笔者通过教学实践和探索认为，只有以学生为主体，让学生积极参与音乐欣赏活动，才能真正提高学生的音乐修养。教师要加强对音乐欣赏教学策略的研究，以音乐为本，以欣赏为主，将学生从原本对音乐无意识的 听 上升到对音乐内涵的感知和理解，让每一位学生都可以真正成为音乐的欣赏者。 2 / 6 一、精准掌握教材 1.分析教材 教材是教师进行教学的基础，分析好教材是上好一堂课的前提。在备课时，尽管不可能预设到课堂上发生的点点滴滴，但要尽可能想得细一点、全一点、精一点，这样教学活动 才能顺利并有效地进行。教师应该思考如何让学生走进音乐教材、熟悉音乐作品，进而乐于倾听并主动参与到音乐欣赏活动中来。对于让学生感到陌生的音乐作品，教师在分析教材时，更需要对这类音乐作品充分准备，课上及时指导，以引起学生欣赏音乐的兴趣和积极性。 总之，教师只有在课前绞尽脑汁地对教材进行充分预设，才能吸引学生的注意力，主动参与到聆听和探究音乐的活动中来。 2.重组教材 新课标要求音乐教学要突出与其他相关学科的融合与渗透。音乐欣赏课需要改变以往的课堂教学方法，对教学3 / 6 内容灵活 重组，把音乐学科与其他学科的知识联系起来，把同主题、同作者的作品分别整合起来，加强学生对教学内容的记忆，形成多样化的音乐理解。 3.探究教材 在音乐欣赏教学中，如何让学生掌握和理解有关音乐作品的知识和内涵，是教师面临的一大难题。兴趣是学习的动力，教师可以从激发学生的兴趣入手，使音乐作品中的知识和内涵能有机渗透在聆听、体验音乐之中，让学生对音乐作品中的知识和内涵产生浓厚的探究欲望，继而更积极地聆听和记忆音乐本身的多种要素，生成丰富的体验。 二、正确洞悉学生 1.把握学生的欣赏水平 学生具有教学活动的主体地位，教师在课前预设时要做到心中有学生，不仅应该全面预设教材，更应该充分预设学生，把握学生的个性差异和整体发展水平，对学生现有的音乐素养进行一定的了解和分析，以学生的发展需求为出发点，正确分析学生的学习情况。教学内容应以学生原有的音4 / 6 乐知识、生活经验为基础，要考虑到教学设计是否有利于学生的发展。 2.了解学生的欣赏心理 在音乐欣赏教学中，课前预设 要围绕学生来进行，其中根据学生的音乐欣赏心理来组织教学是比较重要的一点。学生的发展水平是有差异的，教师在备课时要洞悉学生的心理，构建符合学生发展的情境，使学生真正参与到欣赏教学中来，进而产生体验音乐的喜悦。 三、感官参与教学 1.音画结合 拓宽音乐视野 贝多芬曾说过： 当我作曲时，心理总是描着一幅图画，顺着那个轮廓前行。 可见，音乐作品是与一定的现实形态联系在一起，与人的生理、心理反应联系在一起的。在音乐欣赏中让学生投身其中，诱导他们通过心理活动设身处地地构思，以 获得鲜明生动的意象，这就是联想法。关键是让学生体验音乐作品所抒发的感情，并对作曲家描绘的 音画 展开想象和联想，让学生把他们对音乐作品的感受画下5 / 6 来。 2.视听结合 挖掘音乐内涵 视 就是把这一联想进一步深化到具体形象， 听 是引导学生对音乐形象的初步联想。借助视觉的直观来帮助听觉感知，有利于儿童对音乐形象的理解。 例如，欣赏童声合唱美丽的村庄，在听音乐时要求学生把他们听音乐的感受和想象到的用文字写出来，可以是几句话，也可以是一篇短文，只要能表达出你对音乐的感受就行了。初听乐曲之后学生初步感受到欢快跳跃、此起彼伏的旋律。反复听后，有一个学生这样写道： 金色的太阳照耀着美丽的村庄，鲜花怒放，彩色缤纷，我们在这里生活得多彩又幸福。 音乐的美被描写得淋漓尽致。这说明他们已感受到了音乐表现。 总之，要想上好音乐欣赏课，必须走出传统音乐欣赏课的模式，营造自主、合作、探究、创新的学习氛围，引导和培养学生学会聆听、学会鉴赏，让学生能感受到 七弦为益友，两耳是知音 的乐趣，真正体验音乐的美和美的音乐，从而得到艺术的熏陶，使学生真正成为审美活动的主体。 6 / 6 参考文献： 1吴跃跃。新版音乐教学论 M.湖南文艺出版社，xx-08. 2张芳瑞。音乐教学法 M.湖南人民出版社，1981-07. 作者简介：费凌