浅谈小学语文教学中形近字的识记方法

1 / 6 浅谈小学语文教学中形近字的识记方法 浅谈小学语文教学中形近字的识记方法 周格丽 云南省德宏州盈江县旧城镇中心小学（ 679301） 识字教学是小学语文教学的重要内容，识字教学它既是基础，又是重点。在小学的字词教学中，主要是让学生牢固掌握并运用在日常生活中常用的字词。在学习生字词中，学生经常会遇到许多形近字。而要学生正确学会识记这些形近字，并能正确的运用，对于小学生来说是一个难点，他们在运用中，经常会错用这些形近字。 小学生的特点是好奇心强，准确性差， 识字记得快忘得快，对形近字、尤其是同音的形近字更容易混淆弄错。针对这种情况，在长期的教学中我总结出以下几种识记形近字的方法，让学生区别形近字效果比较明显。 1 找规律识记法 2 / 6 让学生一遍一遍地抄写、识记形近字，常常是徒劳无功，如果让学生动脑子找规律，识记形近字就会比较容易。例如在教学识记拨与拔时，我首先告诉学生，拨与拔是一对双胞兄弟，它们长得很像，它们那一点像？然后让学生激烈的讨论，有的同学说：它们都是左右结构，而且左边都是提手旁。另一些同学说：拨字右边是 发字，拔字右边是友字多一点。通过同学们的讨论，即激活了学生识字的兴趣，又达到了学生找识字规律的目的。 2 利用编口诀识记 在教学形近字时，教师可以根据形近字的特点，让学生开动脑筋，为它们编一些口诀来识记，这样学生对这些形近字即产生了直观认识，说起来又朗朗上口，提高了识记的效果。例如在区别桃、跳、逃、挑等字时，就利用编口诀的方法来识记。学生是这样编的有木是桃，有足跳得高，有走逃得快，有手挑千斤通过编儿歌，学生就记住了这几个字，在以后的运用中，学生很少用错。 3 换部首识记法 3 / 6 孩子们的好奇心强，想象丰富，我充分调动孩子们的想象力，培养他们识字的兴趣，让他们始终能主动的认字识字。每当孩子们学习新字时，很自然的在脑海中就会闪烁出已学或已见过的形近字，从而对形字字形加深识记更准确的区别运用。 (语文教学论文 )学习轿字借用桥、娇、骄字，结合语文园地的我的发现的识字方法，运用换部首识字法来识记，学生就牢牢的记住了。 4 分类记忆法 分类记忆就是根据一定的标准和要求，把形近字的音、形、义以及写法上的特征，把属于同一类 的归并在一起，一组一组地进行分类记忆。在进行了一个阶段的生字教学后，让学生对所学的生字进行归类记忆，有助于延长记忆时间，同时培养学生的归纳能力。如，情、请、晴这几个字，通过分类，可以看出他们都带有 ing这个鼻韵母，由此归纳出：一般来说含有青这个部件的字都是后鼻音。 5 利用部首理解字义识记 有些形近字有相同的部件，我们可以先记住相同的部件，在通过不同的部首来会意联想，从而识记。例如在教学4 / 6 区别形近字峰和蜂 时，指导学生联想，峰的左面是一个山，表示是与山有关的东西，如：山峰、峰顶。蜂的左面是一个虫，表示是与昆虫有关的字，如：蜜蜂、蜂蜜。这样通过字义的理解就可以使孩子清楚、正确的识记这两个形近字。 6 利用编故事识记 每个学生都喜欢幻想，在教学中我抓住汉字的固有因素和特点，引导学生发挥想象力，开展并鼓励学生参与我的汉字小故事活动，把形近字当做人、物来看待，让它们活起来 ，动起来，走进自己编的小故事中去。 例如在识记 完和玩。学生编的故事是这样的 ，森林里有一只非常喜欢玩的小猴子。有一天，它捡到一顶帽子，戴着帽子到处去玩，被狐狸看见了，狐狸想得到帽子，就对猴子说：你是不能戴帽子的，戴着帽子你就完了。猴子听了狐狸的话就摘下帽子扔掉，狐狸捡起帽子就跑，猴子上了狐狸的当，真的完了。学生就记住了玩耍的是玩，完了的完是完成的完。听到这个故事时，我是惊喜的，原本难记住的两个形近字，在他们那里活了起来。他们在品尝到成功快乐的同时，也使想象力和表达能力得到长远的发5 / 6 展。 7 在具体的句子中识记 把一些同音的形近字，放到不同的句子中 去体会，感受它们的不同，会让我们更好的识记它们。如识记同音字元、园、员、圆，我就设计了如下四个句子，让学生来选字填空。第一句：今天，妈妈给我 1（ 元 ）钱，应选元，元是人民币的单位。第二句：星期天，我们一家要去公（园）玩，应选园， 公园的园是供人游览娱乐的地方，第三句：小明是一名优秀的少先队员，应选员，员是指人。第四句：（圆）（圆）的月亮挂在高高的夜空，应选圆， 又大又圆的圆是指绕一个点等距离旋转的轨迹或某个圆形物体。这样在具体的语言环境中更快的区别了这四个同音的形近字。 8 比较联系识记法 识记形近字可运用比较联系识字法，在区别对比的过程中找出一些字的异同之处来进行识字，即在比较中识字，在联系中区别。如，学习目字可与日字相比较，日太阳只有一个，所以日里面只有一横，目眼6 / 6 睛有两只，所以目里有两横。又如，人与入可以区别其形来识记。 9 利用游戏识记 枯燥的识字方法