xx年五年级数学下册第三单元和与积的奇偶性教学设计

1 / 4 XX 年五年级数学下册第三单元和与积的奇偶性教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 射阳县实验小学 XX年春学期数学教学设计 主备人：吴海峰组别：五年级数学教研组执教者： 课题和与积的奇偶性第 7 课时 教学目标 1.尝试运用 “ 列表 ” 、 “ 画示意图 ” 等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 2.经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 重 难 点 1、使学生发现并掌握数的 奇偶性变化规律。 2、使学生应用数的奇偶性变化规律分析和解决生活中的一些简单问题 教具、学具准备课件 初步教学设计二次备课 一、导入 师：同学们，今天我们一起来学习课本第 14 页的内容 数的奇偶性。首先我们来看一个例子。 2 / 4 介绍教材活动 1 的内容，并在黑板上画出简图。老师作图引导学生自己得出小船摆渡 11 次后在北岸，并且引导学生发现摆渡奇数次后船在北岸，摆渡偶数次后船在南岸，从而得出摆渡 100次后船在北岸的说法不对。 试一试：拿出一个杯子，首先找一个学生让他自己试着翻动10次和 19次，并指出杯口的朝 向，然后引导学生说出理由，即翻动奇数次后杯口朝下，翻动偶数次后杯口朝上。 二、游戏激趣 师：接下来我给大家带来一个抽奖游戏 现金大奖，中奖概率 50%. 1.现金 500元 2.谢谢 3.现金 300 元 4.谢谢 5.现金 100元 6.谢谢 7.现金 100元 8.谢谢 9.现金 300 元 10.谢谢 11.现金 1000元 12.谢谢 13.现金 100元 14.谢谢 15.现金 400元 16.谢谢 17.现金 50元 18.谢谢 介绍游戏规则，掷骰子，按掷到的数加两次，得到的和是几哪一格的奖金就归你。 师：明白规 则了吗？谁愿意试一试。 学生举手回答。 找三四个学生试过后都没有得到，引起学生们的思考。 老师引导学生发现 “ 奖金 ” 都在奇数的位置上， “ 谢谢 ” 都3 / 4 在偶数的位置上，学生随意说出的数加两次结果都是个偶数，所以只能得到 “ 谢谢 ” ，而得不到奖金。同时让学生体会到奇数加奇数等于偶数，偶数加偶数等于偶数的规律。 师：是不是所有的数都有这样的规律呢？自己举例进一步验证规律。 生举例。 三、深入探究 1.师：你们还想知道奇数、偶数在加、积法中的规律吗？想知道哪些？ 生：奇数偶数 =？ 生：奇数偶数 =? 生：偶数奇数 =？ 任意选两个不是 0 的自然数，求出它们的和，再看看和是奇数还是偶数。填入课本 50页的表格中。 师：小组内合作，想办法得出以上问题的答案。 小组汇报，师板书：偶数偶数 =偶数、奇数奇数 =偶数、奇数偶数 =奇数 2.师：我们发现了这么多规律，你能利用这些规律做一些判断吗？ 出示 :不计算判断下面算式的结果是奇数还是偶数： 10389 XX11387+131268+1024 生： 10389 XX结果是奇数。因为 10389奇数， XX是偶数， 4 / 4 奇数偶数 =奇数。 3、任 意选几个不是的自然数，写成连加算式，先想想和是奇数还是偶数，再通过计算加以验证。 4、小组讨论：连加算式中，加数的奇数个数和偶数个数与和的奇、偶性有什么关系？ 5、继续探索： 写几个数的乘积，什么情况下是奇数？什么情况下是偶数？ 四、回顾探索和发现规律的过程，说说自己的体会， 总结