大自然的启示(同名3597).doc

大自然的启示教学设计店埠学区中心分校 朱艳兰2013年3月26日大自然的启示教学设计教学目标、学生在老师的引导下借助多媒体检查自己对遭殃 扫帚 土壤 栖息 营巢 逞凶 腐殖质 惨祸 关键 机翼 异想天开 鲸 略的认读情况。、学生通过默读课文，概括出每篇课文的主要内容。3、通过师生交流，学生说出大自然给人类的警示和启发，激发学生阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点学生通过默读课文，概括出每篇课文的主要内容。教学难点学生通过说出大自然给人类的警示和启发、用“因为所以”进行语言训练等学习用联系的眼光认识自然界课时安排 1课时教学准备学生收集资料、教师准备教学过程一、 前文迁引，导入新课、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。 同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢？、揭题：今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师。（板书）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号）你真是一个细心的孩子。那好我们先来学习第一篇短文“打扫”森林。这篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？让我们走进大自然，了解大自然。(设计意图：开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）二、检查预习，解决生字词1、检查预习，认读生词遭殃 扫帚 土壤 栖息 营巢 逞凶 腐殖质 惨祸 关键 机翼 异想天开 鲸 略 （2）找出词语中的多音字：扫：扫帚、打扫。（3）汇报理解的词语情况同学们，你预习时通过哪些方式明白了哪些词语的意思呢，能给大家说说吗？指名回答。三、了解内容，质疑交流、默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么？指名概括文章主要内容、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。、师生共同交流，主要解决两个问题：为什么说林务官异想天开的命令给森林带来了灾难呢？a、（出示课件）小组议议森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林联系。汇报时用“因为所以”进行语言训练。b、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。师生合作，模拟对话。c、林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！“打扫”上面为什么要加引号、交流感受深刻的句子。（设计意图：提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）四、迁移学法，运用巩固小结：同学们，刚才咱们通过读课文，了解了“打扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。接下来我们就按刚才的方法继续学习人类的老师这篇文章，好好读读这篇课文，想想这篇文章主要讲了什么?、想想文章主要写了什么？ （指名概括）、在这篇课文中主要提到了什么？（出示课件 ）了解蜻蜓与飞机；鲸与轮船的仿生关系（结合课件理解“流线型”。）、重点感受“生物真是人类的好老师”： 人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？、这篇文章又带给你什么启示？五、总结全文，拓展延伸1、我们把这两篇课文联系起来想想，大自然带给我们什么启示？2、总结：林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。板书： 12、大自然的启示 “打扫”森林（因） 人类的老师蜻蜓飞机 毁坏森林 （果） 鲸轮船 保持大自然的生态平衡 生物真是人类的好老师 大自然的启示说课稿店埠学区中心分校 朱艳兰2013年3月26日大自然的启示说课稿【说教材】 这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的.打扫森林讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木,杂草,枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了.人类的老师短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造.这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发,利用大自然,为人类服务.选编这篇课文,目的是使学生在把握课文主要内容的同时,进一步明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界.了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发,是教学的重点. 【教学目标】 1.认识8个生字. 2.朗读课文,把握每篇课文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣. 【说程序】 一,前文迁引,导入新课 1.走进第三单元,我们走进了神奇的大自然.同学们回忆一下,通过前面课文的学习:自然之道,黄河是怎样变化的,蝙蝠和雷达,大自然带给了我们什么启示呢 2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示. 3.这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟. 4.同学们发现了吗 咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的.一篇是打扫森林,另一篇是人类的老师,(板书.)看看老师写对了吗 (打扫森林未加引号.)你真是一个细心的孩子. 二,初读感知,认记字词 1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢 自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教. 2.认读生字新词,找出词语中的多音字.(扫:扫帚,打扫.) 3.共同解决难理解的词语.(如:生态平衡.) 三,了解内容,质疑交流 1.默读打扫森林,想想它主要讲了什么 2.再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受. 3.师生共同交流,主要解决两个问题:(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢 (2)打扫上面为什么要加引号 4.学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示 四,迁移学法,运用巩固 小结:同学们真会读书,真会思考!刚才咱们通过读课文,了解了打扫森林这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示.下面,我们就按刚才的方法继续学习人类的老师这篇文章. (1)想想文章主要写了什么 (2)在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受.(结合课件理解流线型.) (3)重点感受生物真是人类的好老师:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文蝙蝠和雷达等,大家还了解哪些事例(4)这篇文章又带给你什么启示 五,总结全文,拓展延伸 1.林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造.可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类. 2.其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究,下节的口语交际课上,我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨大自然的启示教学反思店埠学区中心分校 朱艳兰2013年4月8日大自然的启示课后反思 大自然的启示是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由“打扫”森林人类的老师两篇科普小短文组成的。 “打扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 人类的老师短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。 阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力。在教学大自然的启示这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生“打扫”森林可采用把各部分意思连起来的方法，人类的老师可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳；还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态