xx年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版）

1 / 10 XX 年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 语文园地三 学习目标 1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 3继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。学习反思 教学重难点 1让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 2学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 学习准备 影视片中的 “ 劝说 ” 片断录像 课时安排 3 课时 学习过程第一课时 一、揭示课题，了解意义 1、播放影视片中的 “ 劝说 ” 片断录像。要求学生认真看，仔细听。 （ 1）片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。 2 / 10 （ 2）片断二：成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎的场面。 播放录像前，先说明当时的具体情况。 2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ （ 1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。 （ 2）父母劝说杰克不要撒谎。 教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要 “ 劝说 ” ，劝说和鼓励是 相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。 二、联系生活，明确情境 1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。 教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即 “ 怎么说的 ”“ 说了什么 ” 。 2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？ （ 1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。 （ 2）自由地说说。 三、自由练说，模拟表演 1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想， 该怎样说效果会更好？ 2、学生轻声地练说。 3 / 10 3、师生模拟表演。 （ 1）学生说明当时的情况。 （ 2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。 （ 3）师生共同评价模拟表演的情况。 教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。 四、修改提高，分组表演 1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得 好的劝说效果。 2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。 3、课堂展示，共同评议。 小组交流自由组合交流 班级展示轮流上讲台表演 反馈练习提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。 第二课时 学习过程一、谈话揭题，激发兴趣 1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。 4 / 10 2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 （竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等） 二、明确情境，试写发言稿 1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？ 2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？ （ 1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。 （ 2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。 （ 3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。 3、尝试写一份竞选班长的发言稿。 三、共同评议，修改发言稿 同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。 班级展示引导学生积极发言，踊跃说出自己的想法。 反馈练习选择三位同学的发言稿，展示评议。 （ 1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“ 我要竞选班长 ” 、 “ 我为什么能当班长 ” 和 “ 我当班长会怎么做 ” 。 （ 2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。 拓展延伸 各自根据评议的要求修改自己写的发言稿 5 / 10 第三课时学习反思 学习过程 一、对照比较，发现问题 1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？ 2、课堂交流，各自的发现。 教师要在学生发言时，随机归纳： （ 1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （ 2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 （ 3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。 3、学生根据新的发现 ，各自修改自己的发言稿。 二、尝试发言，不断完善 1、学生自由准备发言。 2、课堂模拟竞选，学生上台发言。 3、师生共同评议。 评议的重点： （ 1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。 （ 2）发言人的情绪状态等。 4、学生再次修改发言稿。 三、拓展延伸，学写其他发言稿 1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。 6 / 10 2、课堂交流： （ 1）发言稿的共同特点： 观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。 （ 2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。 班级展示点名大胆宣读自己的发言稿 反馈练习课堂交流、评议。 拓展延伸 尝试写一写其他的发言稿。 小学五年级下学期语文第三单元试卷 班级：姓名：分数： 7 / 10 一、我会写。（ 10 分） 俗话说： “ 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 ” 。语言竟如此奇妙。 二、我的积累。（ 34 分） 1、我会查字典。（ 3 分） “ 楚王想侮（ w）辱晏子 ” 这句话中的 “ 侮 ” 字，用音序查字法先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法先查（）部，再查（）画。 “ 侮 ” 我会组词（）、（）。 2、我会读拼音写词语。（ 4 分） wifngdoziixiognj 3、我会把词语补充完整。（ 6 分） 不（）代价了（ ）指掌安（）乐业 面不（）色完好（）（）（）（）脑汁 4、在全对的一组后面打 “” 。（ 2 分） 悔辱威风矮小冷笑（）陪同规矩招侍出息（） 大臣柑橘盗贼取笑（）解释造诣囚犯腊烛（） 5、我会在正确读音下打 “ ” 。（ 4 分） 造诣（ yzh）盗贼（ zhizi） 说谎（ fnghung）淮南（ huifi） 8 / 10 6、我会把下列对联写完整。（ 4 分） （ 1）地满红花红满地，（）。 （ 2）（），三秋九月，中秋八月之中。 （ 3）翠翠红红处处莺莺燕燕，（）。 （ 4）池边柳树（）。 7、假如你看到 自己的班级因为小强随手乱丢果皮被扣分，你会对他说：（）。（ 2 分） 8、我会选词填空（ 4 分） 强盛尊重欺骗侮辱威风 祖国贫穷落后时，外国人常在华侨面前耍（），有时甚至（）他们；如今祖国（）了，华侨挺直了腰杆，得到了（）。 9、我来做句子（ 5 分） （ 1）楚王说： “ 实话实说，我不生气。 ” （改为转述句） （ 2）一位老人在生死关头，舍己为人，他的心灵多么高尚啊。（改为反问句） （ 3）大雪很快地覆盖了军处长的身体。（缩句） （ 4）（）西瓜（）躺在（）地上。（扩句） （ 5）大象的耳朵拍到了人 的肩膀。（改为比喻句） 9 / 10 三、我的阅读感悟（ 24 分） 1、按原文填空。（ 4 分） （ 1）梁国杨氏之子九岁，。 （ 2）儿应声答曰： “” 。 2、我最近读了一本课外书，现在来做一张读书卡片。（ 5 分） 时间书名作者主人公读后我想说 （二） 感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡 或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说： “ 这准是上帝的手。 ” 另一个说： “ 是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。 ” 女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手老师孩子小声答道 她回想起来了，在放学后，他常常拉着他黏糊糊的小手，送10 / 10 这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可 这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也包括精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可他的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 1、在文中找出一句