浅谈班主任工作中的“情”与“义”_0

1 / 4 浅谈班主任工作中的“情”与“义” 情是班主任工作中的情感力量，义是班主任工作中的桥梁。情深义重情义兼善的班主任一定能深受学生欢迎，也定能长驻深驻孩子的心灵。 班主任工作非同一般，它塑造的是人的灵魂，而不是启动一台机器，推销一批产品。这就要求班主任本身具备良好的素质，充分利用情与义和学生沟通，让他们亲你、敬你，愿意聆听你的教诲。而如置身于莽莽的荒原，振臂一呼而无人响应是班主任工作的大忌，也是做班主任的悲哀。 那么，如何才能使复杂而又多彩的班主任工作得心应手、流光溢 彩呢？这就要求我们少一些生硬的说教，少一点严厉的训斥，多一点义的交流，多一些情的启迪。 以美生情 著名教育家叶圣陶说过：教师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的在于启发熏陶学生，让他们真的乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首奋进。从某种意义上说，班主任肩负着塑造学生美的个性的重任。 记得在有一次主题班会上，同学们谈及理想前途，个个按捺不住激动，用最美的语言描绘了自己对真、善、美的追求。直到主持人说：下面请邹老师给我们作总结。我才知道班会已接近尾声，我深情地说：同学们，青春是一首壮丽的 诗，是一曲奔放的歌，每个人都有一片帆，属于自己心灵的帆。愿你在远航2 / 4 中留下风雨兼程的航线。当然，人生之路也并非全是鲜花铺道，但你无需落寞，无需惆怅，只要昂首挺胸，勇往直前，就定能找到那迷人的橄榄枝、蔷薇花、小夜曲和电吉它。就这样，我用美的语言营造了美的氛围，培养了学生美的情操，同时我也深深地感到学生只有领略到人生之美，才能把学习变为一种自觉的行动，形成精神上的内在渴求。 以情导情 心理学家认为：情感是人们思想交流的载体。心灵的琴弦还需情感的纤手来拨动。苏联的一句谚语说得好：如果心是近的，遥远的 路也会是短的。班主任与学生之间是否存在这种情感的传递是非常重要的。这种情感的纽带一旦断裂，那这个集体将成为一盘散沙，无任何凝聚力。 一个好的班主任总是非常善于在工作中培养一种师生互相信任、心有灵犀的情感，和他们进行心与心的交流，让他们有如沐春风之感，那怎样才能达到这种境界呢？这就得依赖于老师的爱。要用爱去催开每一朵花蕾，融化每一个冰点，让他们在这个万花筒般的世界中不至于迷失方向。 班主任一个温和的眼色，一声轻轻的问候，都将让学生陶醉，让学生 感受到慈母般的爱，而这种爱还将成为后进学生向上的力量。如我们班有一个同学因成绩差，习惯坏，在班上不受欢迎，甚至有同学故意捉弄、嘲笑他，而作为班主任的我，除了对他严格要求外，还对他处处呵护，备加关心。每当我找到他身上一个闪光点时，就及时地表扬他，他脸上立即浮3 / 4 现出灿烂的笑容，双眼也流露出智慧的光芒。 以义动情 记得有首歌中唱道：有谁知道情义无价，能够付出不怕代价。可见人们是何等重情重义，班主任工作也不例外，切忌用你不仁我不义这种方法来对待学生，而应以义生情。 这个学期我碰到过这样 一件事，当时正值初二的生物地理会考前夕，一位同学拿着一个精美的信笺在到处炫耀，里面还写着崇拜哪个哪个歌星，我不假思索地将之没收了。因为是课间，也就没对他作任何批评，只是不希望这种风气在班上蔓延。结果他在周记中写道：你有什么资格没收我的？碍着你什么了？还写着：是不是你今天心情不好，想将气发在我身上？等等，看完日记后，我难过极了，心想你也太不了解老师的一番苦心了，接着把他叫到办公室。不料这学生态度恶劣，好心的同事要我对他不予理睬。可是我认为老师不能和学生一般见识，绝不能你不仁来我不义，也不能以其人之道 还治其人之身，而有义务塑造学生的心灵。我还是一如既往地关心他教育他。过了很长一段日子，他终于感化了，含着热泪说：邹老师，你真义道，是你用真情感动了我，我也将感谢你一辈子 总之，我认为班主任工作一定要重情重义，把握住这一点，才能达到炉火纯青的境界。 作者简介：邹树