浅谈网络教学与培养问题意识的整合

1 / 6 浅谈网络教学与培养问题意识的整合 问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。在大力推进课改的现代课堂教学中，必须确立以学生发展为本的理念，切实培养学生的问题意识。现代先进的网络技术已经在课堂教学中得以运用，使课堂教学焕发了生命的活力，学生也好象如虎添翼。知识淘金、博览群书、网上冲浪、 QQ 世界、遨游世界，网络真的改变了学生以往那种沉闷的学习生活 。如何利用网络教学来引导和培养学生筛选信息发现问题呢？值得思考和探索。 一、满足学生好奇的心理，吸引学生的眼睛。 好奇是孩子的天性，孩子那种猎奇的心理会驱使他寻求新奇，去打破沙锅问到底。网络世界是个五彩缤纷的社会。我们每位教育工作者都要根据孩子的需要去捕捉适合孩子的东西。让每个孩子被你的巧妙设计的教学情景和内容所吸引的时候，也会在情境中很自然的产生一个又一个疑问。比如，有位老师执教网2 / 6 上购书。先设计了一个生活中购物情境：卜茗同学到书店购书，购 书程序学生都对答如流。那么我们如果要在Internet 上购书也是这样做的吗？一下子激起了学生的好奇心，各式各样的问题都来了。诸如：网上书店也能像书店一样选择吗？书有新华书店多吗？能打开看吗？价格贵吗？会不会上当受骗？学生各抒己见。老师神秘地说：那我们就去看看，体验一下网络购书的奥秘吧！然后老师带着学生一起走进了网上书店遨游、购物。学生的好奇心驱使学生全神贯注地沉浸在网络中，也乐在其中。同时在不知不觉中学到了网上购物的真本领。 二、满足学生好动的心理，营造活动的情境。 哪个孩子不好动，这是由孩子特殊的心理和生理特点所决定的。我们根据孩子好动的特点有效地加以引导和规范，当然决不是压制。压制就会使孩子失去灵感、失去创造性，失去童趣。把握孩子好动的特点，营造一个良好的活动情境，学生必将因动而疑，因动而学，因动而创。比如，我在教学统计图（此设计刊登在 xx年第 1期的中小学数学上）的制作中，就放手让从 Internet上查找自己所需的数据。学生从老师提供的几个网址中查找到了关于太湖污染的一些数据。学生在利用电脑制作统计图3 / 6 的过程中就产生了很多疑 问：为什么太湖搞了整治工作还是有污染呢？为什么还有工厂排废气和一些工业污染物呢？我要给水泥部太湖流域管理局提建议。多么可贵的想法呀。本教学既重视了对学生信息获取能力、信息处理能力，以及信息分析能力的培养，又很好地渗透了环保意识教育。 三、满足学生好玩的心理，激发创造的灵感。 学生好玩是因为他们能从玩中找到快乐，那我们就根据孩子这一特点让他们在老师预设的情景中尽情地玩一把。在开发学生智力，丰富学生的想像力，挖掘学生创造力的游戏中有很多优秀的游戏。无论是老师还是家长不要被网络 游戏吓倒。老虎也不都是吃人的。孩子本身是好学好问的。特别是当孩子遇到他所喜欢的东西时，兴趣更高，问题也更多。创造就是从问开始的。记得有个学生特喜欢游戏。结果被家长封死，而孩子也在学习上一蹶不振。而后来经过有效引导，这个孩子不仅设计了一个很好的适合学生玩的游戏，而且把英语学得很棒。其实，只要引导得好，坏事也会变好事。所以，我们一些网络（电脑）教师要设计一些符合儿童特点的游戏，给孩子一个自由的空间，让孩子的灵感得以常生。 4 / 6 四、满足学生好试的心理，提供体验的机会。 勇于尝试，敢于接受挑战，不放过哪怕百分之一的机会，是一个强者的素质。现代社会需要的不光是知识和技能的人，还需要那些有勇气和毅力的人。好尝试是发现的基础，在探究过程中就会有问题产生。网络资源丰富，筛选健康的精神食粮，为学生提供体验的机会，会让学生在网络 跌打滚爬中生发问题意识，从而达到会问。比如：教学铺地砖，我就设计了这样一个练习：先让学生上网查找理想中的地砖。学生带着浓厚的兴趣通过网络搜集了大量的有美丽图案的地砖。然后，我引导学生把地砖按照自己喜欢的方式在电脑上排列出来。结果学生 发现了很多问题：地砖大小不一样不好摆，怎么办？图案不一样摆在一起不美观，怎么办？等一些有价值的问题。然后，我就组织学生进行了激烈的讨论，最后问题都解决了：可以通过复制粘贴，可以整齐划一，可以别具一格，可以独创，同时又要联系实际，使自己的拼摆图案有一定的现实意义。学生经历了这个过程，有了体验的机会，才发现了铺地砖也是很有学问的。既要考虑到美观，还要考虑到经济、实用，长了不少见识。所以说，数学教学是离不开生活的。 5 / 6 五、满足学生好强的心理，享受成功的快乐。 一个孩子 有争强好胜的心态说明他有进取心，追求上进，只要不偏激和过火。因而老师要注意引导，防止孩子出现狭隘的妒嫉心态，好胜心理才会利大于弊。利用孩子的好胜心理，培养孩子的敢想、敢问、敢质疑的精神，则具有时代意义。比如，在组织学生参加网页设计比赛中，教师就要引导学生正确看待比赛问题。特别是老师要看重学生经历的过程，至于比赛结果固然重要，但不能当成是衡量孩子能力的砝码。要发扬友谊第一，比赛第二精神。我们要让孩子在学习过程中发扬好胜的心理，学习好网页制作的每个环节。激发学生的质疑问难的意识。同时，要 要让学生通过自己的努力，能享受到成功的快乐。哪怕是一个小小的惊喜，老师也要与学生一起分享。这对孩子来讲就像催化剂一样，激励他们不断努力下去。在网页制作过程中，学生经常抓住制作过程中的一些问题来难老师。比如：超级连接为什么会有时不能用？网页与Internet 有什么关系？学习网页制作是不是就能制作个人网页了？自己制作的网页是不是立即可以在 Internet看到？等跟网页有关的知识。老师就因势利导进行了讲解。化解了学生心中的疑团，学习的劲头更足了。在快乐的氛围中，学生制作了一个个精美的网 页，真正体验了成功的6 / 6 快乐。 问题意识是思维的动力，创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。高度肯定和重视学生问题意识的培养，为中外教育家所共识。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个