xx年八年级语文下册29.诗词五首导学案（语文版）

1 / 10 XX 年八年级语文下册 29.诗词五首导学案（语文版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 29、诗词五首 学习目标 归园田居、望洞庭湖赠张丞相、终南别业 1注意 “ 荒秽、涵虚、撼、颇、陲、叟 ” 等字的读法及书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.体会诗歌情感：归园田居的归隐山林、田园劳作之乐；望洞庭湖赠张丞相希望一展才华的政治抱负；终南别业自得其乐的闲适情趣。 渔家傲 、长相思 1注意 “ 殷勤、嗟、谩、蓬、榆、畔、聒碎 ” 等字的读法及书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3体会诗歌情感：渔家傲感叹自己空有一番才华；却始终遭遇不幸而未能找到光明的出路；长相思对故园的思念。 学习重点 2 / 10 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 学习难点 体会诗歌所表达的作者的思想感情。 学习过程 备注 布置预习 1.给加点的字注音： 晨兴理荒 秽（ ）带月荷锄归（ ） 涵虚混太清（ ）波撼岳阳城 () 晚家南山陲（ ）偶然值林叟 () 2.收集有关陶渊明、孟浩然、王维的资料及其写作本诗的背景。 3.反复诵读诗歌，说说你对诗歌初步理解？ 第一课时 一、预习展评 1.各学习小组选一成员到黑板板书。 2.选一小组讲，其它补充。 3.各小组选一人发言，老师点评。 二、出示学习目标 归园田居、望洞庭湖赠张丞相、终南别业 3 / 10 1注意 “ 荒秽、涵虚、撼、颇、陲、叟 ” 等字的读法及书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.体会诗歌情感：归园田居的归隐山林、田园劳作之乐；望洞庭湖赠张丞相希望一展才华的政治抱负；终南别业自得其乐的闲适情趣。 三、合作探究 预设问题一：归园田居最后两句表达了诗人的什么感情？ 预设问题二： “ 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 ” 中的 “ 羡鱼 ” 比喻什么？ 预设问题三： “ 胜事 空自知 ” 中的 “ 空 ” 字体现了诗人怎样的理想境界？ 四、精讲点拨 预设问题一：在理解诗意的基础上，有感情地朗读课文。 预设问题二： “ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 ” 中， “ 蒸 ” 和“ 撼 ” 这两个动词好在哪里？ 4 / 10 五、当堂达标 按要求完成下列问题。（ 15 分） 1.根据要求默写名句。 （ 1），带月荷锄归。 （ 2）欲济无舟楫，。 （ 3），谈笑无还期。 （ 4），夕露沾我衣。 （ 5）望洞庭湖赠张丞相中 写诗人登上岳阳城楼看到的波澜壮阔的画面的句子是： “ ， ” ，委婉地表达了作者想做官而没人引荐，不能在太平盛世出世为官，为民谋利，深感惭愧的句子是： “ ， ” 。 2.背诵这三首古诗。 六、布置预习 1.给加点的字注音： 天接云涛连晓雾（ ）殷勤问我归何处（ ）荷 我报路长嗟日暮（ ）学诗谩有惊人句 () 九万里风鹏正举（ ）蓬舟吹取三山去 () 身向榆关那畔行（）聒碎乡心梦不成 () 2.收集有关李清照、纳兰性德的资料及其写作本诗的背景。 3.反复诵读诗歌，说说你对诗歌初步理解？ 5 / 10 第二课时 一、预习展评 1.各学习小组选一成员到黑板板书。 2.选一小组讲，其他小组补充。 3.各小组选一人发言，老师点评。 二、出示学习目标 渔家傲、长相思 1注意 “ 殷勤、嗟、谩、蓬、榆、畔、聒碎 ” 等字的读法及书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3体会诗歌情感：渔家傲感叹自己空有一番才华，却始终遭遇不 幸而未能找到光明的出路；长相思对故园的思念。 预设问题一 :渔家傲抒发了作者什么样的情感？表达了作者什么样的理想？ 预设问题二：长相思重复使用 “ 一程 ” 一词，表达了词人怎样的情感？ 四、精讲点拨 预设问题： “ 我报路长嗟日暮 ” 中的 “ 报 ” 照应了上片的那个字？词句表露出作者怎样的境遇？ 6 / 10 五、当堂达标 阅读短文，回答问题。（ 15 分） 1根据要求默写名句。（必做题） （ 1）闻天语，。 （ 2），我报路长嗟日暮。 （ 3）风休住，。 （ 4）山一程，水一程， _。 （ 5） 长 相 思 中 表 现 词 人 怀念 故 乡 的 句 子是 ：_， _。 2选做题。（ 10 分） 吕蒙正相公 不喜记人过。初参知政事 ，入朝堂，有朝士 于帘内指之曰： “ 是小子亦参政耶！ ” 蒙正佯为不闻而过之。其同列 怒，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。罢朝，同列犹不能平，悔不穷问 ，蒙正曰： “ 一知其姓名则终身不能复忘因不如无知也不问之何损？ ” 时 皆服其量 。 【注】 吕蒙正相公：吕蒙正宰相。相公，古代对宰相的称呼。吕蒙正，北宋人，曾三任宰相，为人正直敢言。 参政知事 :副宰相。 朝士：有资格入朝廷的中央官吏。 同列：同在朝廷做官的同事。 穷问：彻底追究。穷，穷尽，完结。问，追究。 量：度量，气量。 1解释下列加点的词语。 (2 分 ) 7 / 10 不喜记人过 () 是小子亦参政耶 () 2文中划线部分没有标点符号，请在需要标点的地方用“” 标出来。 (2 分 ) 一知其姓名则终身不能复忘因不如无知也不问之何损？ 3文中两度写了 “ 同列 ” 对那 “ 朝士 ” 的态度，这有什么表达作用？（ 3 分） 4本文赞扬了吕蒙正怎样的品格？ (3 分 ) 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题 学生展评预习成果 教师明确 学生提出问题并合作探究 教师根据学情精讲点拨 学生当堂完成，教师检查点评 学生课后预习，为下节课预习展评做准备 学生展评 预习成果 教师明确 学生提出问题并合作探究 8 / 10 教师根据学情精讲点拨 学生当堂完成，教师检查点评 学习心得 第 29 课诗词五首 第一课时 【合作探究】 预设问题一：归园田居最后两句表达了诗人的什么感情？ 参考提示：最后两句写出了诗人愿归田躬耕，不与世俗合流的志向，表现了诗人对黑暗现实的反抗是好不妥协的。这两句点明了全诗的主旨，也点明了诗人心底所想，表达了诗人坚定的志趣，全诗的感情也在此达到了高潮。 预设问题二： “ 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 ” 中的 “ 羡鱼 ” 比喻什么？ 参考提示： “ 羡鱼 ” 语出淮南子 .说林训： “ 临河而羡鱼，不如归家织网。 ” 在这里比喻作者想做官却没有途径。 预设问题三： “ 胜事空自知 ” 中的 “ 空 ” 字体现了诗人怎样的理想境界？ 参考提示： “ 空 ” 字写出了一种心灵感受，万物自生自灭，不受外界的干扰，这正是作者追求的内心空寂清净的理想境界。作者借游览山景的逍遥与安适来传达内心的那种闲适与恬淡，同时创造了寂静、空灵、自如的诗意。 9 / 10 【精讲点拨】 预设问题二： “ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 ” 中， “ 蒸 ” 和“ 撼 ” 这两个动词好在哪里？ 参考提示：这两个词从视觉和听觉两个角度，写出了洞庭湖气势磅礴、汪洋浩瀚的壮阔景象。 【当堂达标】 参考提示：略 第二课时 【合作探究】 预设问题一 :渔家傲抒发了作者什么样的情感？表达了作者什么样的理想？ 参考提示：抒发了作者感叹自己空有一番才华，却始终遭遇不幸而未能找到光明的出路的情感，表达了作者向往光明世界，追求幸福生活的理想。 预设问题二：长相思重复使用 “ 一程 ” 一词，表达了词人怎样的情感？ 参考提示：满腹 乡思、一腔愁绪。 【当堂达标】 参考提示： 1.(1)过错 (2)这 2.一知其姓名 则终身不能复忘 因不如无知也 不问之何损？（错、漏、多 1 处均扣 1 分，扣完该小题分值为止） 3.将同列的愤怒不平与吕蒙正的 “ 佯为不闻 ” 形成对比，更10 / 10 有力地突出了吕蒙正宽容豁达的品质。 4.赞扬了吕蒙正不记人过，宽宏大量，不拘一格，待人诚恳的品格。 参考译文： 吕蒙正相公不喜欢记着别人的过失。刚担任副宰相，进入朝堂时，有一位中央官吏在朝堂帘内指着吕蒙正说， “ 这 小子也能参与谋划政事吗 ?” 吕蒙正装作没有听见似的走过去了。与吕蒙