xx年六年级上册语文全册教案及教学反思

1 / 64 XX 年六年级上册语文全册教案及教学反思 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题活动二整理诗歌、欣赏诗歌教学时数 2 教学目标 1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 教学重难点重点学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 难点学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 教学准备 教学步骤学习活动备注 一、复习回顾 “ 诗海拾贝 ” 中的 6 首诗歌。 二、学习整理诗歌，将诗歌分类 三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。 2 / 64 一、学习欣赏诗歌 二、推荐 “ 我最喜爱的诗歌 ” （诗歌推荐活动） 第一课时 1.自由朗读这 6 首诗歌。 2.小组交流讨论这 6 首诗歌的特点。 （明白这几首诗的共同点 内容都是描写自然景物的） 3.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4.组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5.师生交流归纳： （可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗 可以按形式分：格律诗、自由诗 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗 按国家和作者分：外国诗、中国诗；按创作方法分：诗歌、民歌或童谣；按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗） 1.小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2.学生按自己喜欢的方式进行分类。 3.将自己分类整理好的诗歌交流交流。 4.师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 5.小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 3 / 64 第二课时 1.学生自读给诗加 “ 腰 ” ，思考：苏小妹给诗加的 “ 腰 ”好在哪里？ 2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 4.组内学习诗中的 “ 秋 ” ，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ （重点是学会明诗意和悟诗情） 5.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6.师生交流。 1.出示 “ 我最喜爱的诗歌 ” 推荐表（每人一张） 诗歌作者推荐理由 推荐人： 2.学生填表，并在小组内交流 ，相互补充。 3.交换朗读自己喜爱的诗歌。 4.说说自己喜爱的理由。 5.欣赏诗歌（教师推荐） 6.教师推荐书目：唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、毛泽东诗词鉴赏等。 课题与诗同行活动一举办诗歌朗诵会教学时数 1 教学目标 1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 4 / 64 2.培养学生团结合作的精神。 教学重难点重点诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 难点诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 教学准备学生自己准备好朗诵诗歌。 教学步骤学习活动备注 一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会 二、制定一张班级朗诵会安排表，如 1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。 2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。 3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演。 5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单，人人为班级朗诵会出力。 6.确定时间、地点、形式等。 主题 “ 秋诗冬韵 ” 诗歌朗诵会 时间 11 21 地点班级 形式四人小组参赛 主持人陈凯琴 5 / 64 教室布置 1 小组 串词准备 2 小组 道具准备 3 小组 评委安排 4 小组 场地清洁 5 小组 活动报道 6 小组。照相，写报道。 课题活动二自己动手写诗教学时数 1 教学目标 1.阅读致老鼠爸爸的鼾声，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。 教学重难点重点 难点 教学准备 教学步骤学习活动备注 一、复习导入 二、自读致老鼠爸爸的鼾声 三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写 作方法。 6 / 64 四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 六、小组推荐优秀诗作全班交流。 1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？ 2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。 1.你欣赏哪首诗？为什么 ？ 2.师相机归纳板书：大胆想象 3.读了这两首诗，你受到了什么启发？ 4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 1.巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈 7 / 64 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 2.妙用拟人： 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在 草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风 风最讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 3.运用夸张： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有 “ 气功 ” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了 4.运用假设： 8 / 64 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 作业设计 修改自己写的诗歌。 教学反思 这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系。目前许多学生知识面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界 等，在一个相对宽泛的空间发展着自己的个性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂，在不断的朗读中培养学生9 / 64 的语感，在不断的朗读中加深学生对诗文的理解，通过学生认真思考和热烈的讨论，充分调动学生分析思考问题的积极性。 我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如朱泽智同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动 同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都 发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。 反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生文学方面的需求，部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。 其次，我深切的感受到，教师也该加强自己的能力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能发现一些问题，却不知如何去修改。我想，作为教师，是 否也应该向学生一样，认真参与到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力？ 真希望在我们的生活中加入一些诗来点缀啊！它会教我们如何去面对万物，如何去品味自然，如何去在对待人生。让诗10 / 64 歌陪伴我们一生，走过风雨，让我们与诗为旅，与诗同行。 课题活动三合作编诗集诗歌知识竞赛教学时数 2 教学目标 1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，感受诗歌的魅力。 2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌积累和理解。 教学重难点重点编诗集的方法指导。 难点编诗集的方法。 教学准备诗歌 知识竞赛题。 教学步骤学习活动备注 合作编本小诗集 一、赛前准备 二、知识竞赛 三、小结第一课时 1.咱们收集了许多诗作，就让我们来编本诗集。 2.小组合作编辑 （ 1）准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗或同学写的诗。 （ 2）可以请父母、老师或同学写序。 （ 3）注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。 11 / 64 3.成果展示 （ 1）小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。 （ 2）评一评，可从书写、编排、美化等方面评。 （ 3）选 出优秀的诗集交流，可请家长参观和评议。 第二课时诗歌知识竞赛 1.根据实际情况，将学生分成几组。 2.题目：诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。 3.方式：学生出一半的题，教师出一半的题。 1.必答题每组 5 道题，每题 10 分。 2.抢答题。共 20 道题，每题 10 分。答对得 10 分。 3.风险题。每组 2 题，分成 10 分、 20 分、 30 分三个分值档，答错扣相应分值。 4.评出优胜组。 作业设计 教学反思 课题综合性学习 “ 轻叩诗歌的大门 ” 活动总结教学时数 教 学目标学写简单的活动总结。 教学重难点重点总结的写法指导。 难点总结的写法。 教学准备带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会12 / 64 以及活动前拟订的活动计划。 教学步骤学习活动备注 1.同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。 2.还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用 5 分钟的时间写一写。 3.就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。 4.全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。（教师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力） 5.接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。 6.小组里交流总结，评选出优秀总结。 13 / 64 学生第一次写 活动总结，可适当放宽要求，重在引导学生回顾本次综合性学习活动的收获。 作业设计 教学反思 单元备课 一、教学目标 1.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情； 2.学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 二、教学重点 引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。 三、教学难点 养学生用较快的速度阅读课文的能力，把读与思、读与写有机地结合起来。 四、课时安排 21.老人与海鸥 2 课时 22* 跑进家来的松鼠 1 课时 23.最后一头战象 2 课时 24* 金色的脚印 1 课时 口语交际 习作七 3 课时 14 / 64 回顾 拓展七 2 课时 课时备课 课题 21.老人与海鸥教学时数 2 教学目标 1.认识课文的 8 个生字，能正确地读词。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 3.品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 教学重难点重点在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 难点 提高学生的审美能力，培养他们的语感。 教学准备教师准备：有关挂图、多媒体课件。 学生准备：课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。 教学步骤学习活动备注 一、启发谈话，导入新课 二、引导质疑，指导自学 三、检查效果，整体感知 五、布置作业 一、复习而导入，温故而知新 二、研读谈鸟段，感悟人鸟情 15 / 64 三、品读送别段，感悟海鸥情 四、拓展延伸练，体验升华情 五、总结话和谐，激发和谐情 第一课时 1.你喜欢海鸥吗 ？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？ 2.请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。 3.今天我们来学习一篇关于 “ 老人和海鸥 ” 的故事。 1.说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？） 2.下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论。 1.刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论， 下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？ 2.学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。 3.讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊16 / 64 的？ 4.你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。 5.把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。 1.细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？ 2.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。 3.老人从城郊来到 翠湖是为了什么？ 4.你觉得这一位老人有什么特点？ 5.仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？从中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。 6.细细地品味一下 “ 海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱 ” 这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么 第二课时 1.复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 2.分段指读课文内容。回顾课文大意。 17 / 64 3.说说课文的写作顺序和重点。 1.默读课文，思考问题： 老人为什么要给海鸥起名字？ 海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ 独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？ 一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？ 老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？ 老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“ 白鸥飞处带诗来 ” 这句话的？ 2.小组讨论，合作探究，理解上述 6 个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。 3.集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。（ 老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有 十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。 海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。 独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。 一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。 海鸥向老人告别，连续五次落在老人的18 / 64 帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。 海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在 礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所以说是 “ 白鸥飞处带诗来 ” 。） 4.有感情地朗读课文。读出亲情来。 1.过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？ 2.意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。 3.引导学生抓住关键词 “ 飞、叫、站 ” 研读课文，感悟海鸥情。 海鸥看到照片，为什么翻飞 盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？ 海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？ 4.当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？ 5.指导学生反复地、深情地地朗读这段话。 19 / 64 1.此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的 “ 独脚 ” 、或是 “ 灰头 ” 、 “ 老沙 ” 、 “ 红嘴 ” 、 “ 公主 ” ，你会怎样向老人说？ 2.如果那位老人此时会说话，他会说什么？ 1.我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。 2.同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。读了这一篇课文，想一想，你在创建和谐社会的过程中，能做一些什么贡献呢？（交流讨论） 3.你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。 板书设计 : 21 老人与海鸥 老人喂海鸥情深深 老人谈海鸥情浓浓 海鸥送老人情切切 作业设计 1抄写课文的新字词。 2抄写自己喜欢的句子。 3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 20 / 64 教学反思 成功之处： 第一，充分的让学生读。语文教学要 “ 读占熬头 ” ，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲，以读悟情。 第二，合作中互助提高。在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，够接受知识的更新、学习方法的辅导，同时尝试做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。 第三，创新思维的发展 。学生在课文学完后进行创编献给海鸥老人的碑文。这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。特别拓展延伸阅读，贯穿了 “ 教材无非是个例子 ” 的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。 失败之处： 教学永远是一门遗憾的艺术！首先是对学情把握不足。新班学生对教师教学风格不熟悉，胆怯害羞不敢发言；不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛沉闷。 其次，教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸不到位。 最后，教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教 学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！ 21 / 64 课题 22 跑进家来的松鼠教学时数 1 教学目标 1.认识 3 个生字，会写 3 个生字。 2.让学生了解一些小动物的生活习性。 3.培养学生热爱大自然热爱小动物。 教学重难点重点 1.自主识字识词。 2.培养学生热爱大自然热爱小动物。 难点培养学生热爱大自然热爱小动物。 教学准备课件。 教学步骤学习活动备注 一、猜谜揭题，激发兴趣 二、初读课文，整体把握 三、精读课文，感悟课文。 四、讨论交流 五 、拓展延伸 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？ “ 叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。 ” 1.提出自读要求，引导学生自读。 2.检查生字认读情况。 学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心22 / 64 来读一下。 3.通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？ 1.同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？ 2.通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。 3、跑进家来的松鼠是如何 与 “ 我们 ” 相处的。 3.通过松鼠在 “ 我们 ” 家生活的过程，你从中体会到了什么？ 1.学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？ 2.你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？ 3.你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。 1.把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。 2.把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。 板书设计： 22 跑进家来的松鼠 贮存粮食 晾晒蘑菇 垫窝 23 / 64 作业设计 1.抄写课文的新字词。 2.抄写自己喜欢的句子。 3.有 感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学反思 今天执教跑进家来的松鼠一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得不错： 1.本课教学目标制定恰当，教学过程精练，符合略读课的教学要求。语文课程标准指出：略读课文，粗知文章大意。人教版实验教材参考用书中曾指出略读课文不像精读课文那样严格细致，内容上只要求 “ 粗知课文大意 ” ，不需字斟句酌；方法上则要更加放手，主要靠学生通过自读自悟把课文读懂。在教学过程中，我很好地扮演了教学的引导者和组织者的角色，通过几个重点问题引导学生读书、思考、然后展示学习的成 果，整个过程教师没有过多插手，放手让学生提问题、解决问题，自读自悟读懂课文，学生在这样的阅读实践中，既锻炼了独立阅读能力，又受到了美好情感的熏陶。 2.教学构思巧妙。教学以学生根据课文题目 “ 知道了什么，还想知道什么 ” 切入本课教学，教师根据学生的回答提炼出几个重点、具有思考性、探索性的问题引导学生读书、思考、然后汇报，这种理念很好地体现了学生才是课堂学习与发展的主体，关注了学生真正的学习需求。在学生提问题、解决24 / 64 问题的过程中，既锻炼了能力，又发展了思想。 3.注重写法指导。语文是听说读写的一个结合，课标也提 出语文课程要培养学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。通过引导学生交流，明白作者是通过松鼠在“ 我 ” 家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。课后有意布置了一个小练笔：用一件具体的事写出自己与动物的感情，目的明确，就是要学生练习运用在课堂学习中习得的写作方法进行，达到了读写结合的教学目标。 4.注意充分利用课前导语。 课题 23 最后一头战象 教学时数 2 教学目标 1.知识目标：认识本课的 28 个生字 ,会写 11 个生字。 2.能力目标：揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写 真实，写具体的。 3.情感目标：体会人与动物的美好情谊 . 教学重难点重点揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实 .写具体的。 难点体会人与动物的美好情谊。 教学准备课件 教学步骤学习活动备注 一、导入 25 / 64 二、初读课文 ,学习生字 三、抓住重点句 ,品读课文。 一、回顾前文 ,拓展延伸。 二、引导学生分析课文 ,整体感知 三、深入分析课文。 四、作业 第一课时 动物园中的大象我们都见过 .可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？最后一头战象就向我们讲了战象的最后一天 . 1.读课文 ,每个字都读准 ,句子读通（不能一个词一个词读） 2.指名分段读，提出认真听的要求，评读。 3.请 5 位同学比赛读，评议。 4.学习生字：课文读好了 ,看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读，读生字卡背后的词语，齐读，开火车读，看看生字回到课文中还会不会读。 1.找出使你感动的句子 ,带着感情朗读。 26 / 64 2.说一说 ,这些句子为什么使你感动？ 第二课时 课文 写了嘎羧生命中的最后一天 ,在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡，寻找象鞍，绕寨三圈，怀念战友，自掘象冢） 1.嘎羧为什么要寻找象鞍？ 2.嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？ 3.请你闭上眼睛 ,在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。 1.课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写 ,从文中找一找 ,说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？ 2.嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？ 3.你对大象这种动物有什么新的认识？ 嘎羧告别村寨的场面 ,驻立江滩回想往事的情景 ,都十分感人。选择其中的一个场景 ,想象嘎羧内心的感受 ,并写下来。 板书设计 27 / 64 23 最后一头战象 预感死亡 寻找象鞍 绕寨三圈 怀念战友 自掘象冢 作业设计 嘎羧告别村寨的场面 ,驻立江滩回想往事的情景 ,都十分感人 .选择其中的一个场景 ,想象嘎羧内心的感受 ,并写下来。 教学反思 本课课文比较长，对于六年级的学生而言，边读边思的习惯已经养成。因此在教学中我设计先从整体入手，帮助学生理清课文脉络。在整体感知课文后，让学生谈 谈对嘎羧的印象，然后抓住重点语句重点研读，避免逐段讲解的繁琐，以实现长文短教的目的。但从实际教学来看并不理想。我抓住文中的几处重点语句分别让学生体会嘎羧的怀旧、英勇、善良育忠诚等，但由于课问内容与生活差距太远，没有图片的辅助，使悲壮与感人之情大打折扣。因此入情入境地朗读与想象也就无从谈起。反思本课的教学，形式过于单调：扎重点语句 谈感悟 有感情地朗读。使学生本该释放的情感遭到遏制，在教师一步步的牵引下之体会了文中的几句话而已，28 / 64 也难怪课堂上会如此沉闷 我在深深惋惜的同时，也在不停地反思。如何进行长文短教的教学？是否应重点抓住一处（如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕）进行透彻的研读，继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕？从而体会嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢？从而体会嘎羧的善良与忠诚 留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白。也可采用读写结合的方法，让学生写一写。这样既充分理解了课文，激发了情感，又使语文训练得以有效的落实。 课题 24*金色的脚印教学时数 1 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。 教学重难点重点狐狸的亲情，说说自己的感受。 难点体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。 教学准备图片；课文片段。 教学步骤学习活动备注 一、谈话引题。 二、初读课文，整体感知。 三、细读课文，研读重点词句 29 / 64 四、练习复述课文。 五、观看动物世界片段 非洲豹。 六、写感受 1.狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。 2.板书课题。 3.学生质疑。 1.提出自学要求，认真 阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事 ?老狐狸为救小狐狸做了哪些事 ?“ 我 ” 是怎样做的 ?狐狸和 “ 我 ” 之间发生了哪些变化 ?为什么会有这些变化 ?什么地方使你最受感动 ? 2.学生按要求自学。 1.师生讨论并交流： (1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事 ?请在课文中找出来，并读一读。 (初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“ 我 ” 家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。 ) (2)“ 我 ” 为狐狸做了些什么 ?狐狸和 “ 我 ” 之间发生了哪些变化 ?为什么会有这些变化？ (“ 我 ” 为小狐狸和老狐 狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以 “ 我 ” 为敌，我们之间建立友30 / 64 好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护，体会到 “ 我 ” 对它们没有伤害的意思。 ) (3)课题为什么叫 “ 金色的脚印 ”? “ 金色的脚印 ” 体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用 “ 金色的脚印 ”来加以赞扬。 2.指导有感情地朗读课文。 可用第一人称，也可用第三人称。 说一说观看录像片段后自己的感受，也可以把它写下来。 板书设计 : 24 金色的脚印 老狐狸喂奶咬铁链救小狐狸 做窝养小狐狸。 狐狸之间的亲情 人类对动物的关爱 作业设计 课外练笔：小狐狸老狐狸一起嗖地朝树林深处跑去了，以后它们会过上怎样的生活呢？以后的它们还会遇到困难31 / 64 吗？请你为它们续编这个故事。 教学反思 一课时的教学，我只能让学生整体感知课文内容，不能斟字酌句，抓住疑难之处进行点拨，还有许多问题有待更详细地了解。 在整个教学过程中，我始终以学生为主体，我起到主导的作用。肯定没有十全十美的课，也只有这样才有进步 的空间。 课题回顾拓展七教学时数 2 教学目标 1.将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。 2.积累古诗。 3.通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。 教学重难点重点通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。积累古诗。 难点将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从 内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。 教学准备准备丰自恺的白鹅、老舍的猫、布封的松32 / 64 鼠进行阅读。 教学步骤学习活动备注 一、复习 二、学生浏览本组课文 三班内交流汇报 四教师总结 一、日积月累 二、教学课外书屋 第一课时 1.我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的白鹅、布封的松鼠、老舍的猫，同学们还记得课文的内容吗？ 2.现在我们再次阅读这些文 章，感受一下课文的内容和写法。 （学生再次自主阅读白鹅猫松鼠） 3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。 本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？ 33 / 64 1.小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。 课题内容相同点、内容不同点、写法相同点、写法不同点 2.小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。 1.名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。 2.一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。 我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。 第二课时 (日积月累 ) 以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫马诗，我们要比一比，看谁背诵得最快。 （ 1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。 （ 2）指名读全诗，正音。 （ 3）你认为这首诗该怎么读？ （ 4）指名读。 （ 5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。 （ 6）交流一下对 诗句的理解，能理解多少就理解多少。 （ 7）老师补充学生不理解的地方。 （ 8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背34 / 64 诵。 （ 9）学生背诵展示。 1.老师读我的野生动物朋友的精彩片段 2.学生交流听后感受。 3.如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受， 4.教师向学生简要介绍我的野生动物朋友一书，引起学生的读书兴趣。 5.拓展阅读：动物来自好人这一边、我最喜欢的一张照片、阿布，我的大象哥哥 6.交流阅读体会。 7.老师向 学生推荐动物文学书目。 （ 1）中国作家沈石溪的第七条猎狗狼王梦。 （ 2）加拿大作家西顿的小战马红脖子。 （ 3）美国作家杰克 ?伦敦的荒野的呼唤海狼。 （ 4）日本作家椋鸠十的孤岛野犬赤鸟。 要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。 作业设计 背诵并默写马诗。 35 / 64 教学反思 学生对以前所学课文遗忘较多，今后可以再教学之前布置学生重温所学课文。 课题口语交际 .习作七教学时数 3 教学 目标 1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。 2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。 3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 教学重难点重点说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。 难点根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 教学准备搜集 有关动物的故事以及相关资料。 教学步骤学习活动备注 一、谈话引出课题 二、明确话题要求，自主选择话题。 三、小组内讨论交流 36 / 64 四、召开动物故事会 五、模拟场景，分角色进行对话 六、教师总结 一、创设情景，激情导入 二、观察图片，畅所欲言 三、图文对照，明确要求 四、组织学生讨论，指导学生写具体 五、组织讨论，如何表达真情实感 六、学生自由习作 一、回顾习作内容及习作要 求 二、朗读内容具体，表达真情实感的习作 三、指导学生自己修改习作 四、自己修改 ,写出评价 第一课时 通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。 37 / 64 1.指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。 2.选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。 话题一： （ 1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。 （ 2）介绍自己了解到的动物故事。 你知 道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。 （ 3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。 话题二： （ 1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。） （ 2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几 个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。） （ 3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表38 / 64 演时要注意体态、表情等。） 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。 1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。 2.讲完后，学生评价，谈感受。 选择两组分角 色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。 1.对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。） 2.学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。 同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。 第二课时 （习作指导） 1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击39 / 64 偷猎 、盗猎的图片。 2.学生看后说一说感受。 3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 4.看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片） 1.从图片中你看到些什么？ 2.从图片中，你能想到些什么？ 1.读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 2.明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个 故事，做到内容具体，感情真实。 3.展开想象，补充情节 教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。 （ 1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （ 2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （ 3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （ 4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么40 / 64 做？ （ 5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围 成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意） （ 6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？ （ 7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） （ 8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？ （ 9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （ 10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？ 4.想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。 1.自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写 具体？ 2.发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫： （ 1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体 （ 2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体 （ 3）哪些要略写？ 41 / 64 1.先口述一下故事情节。 2.学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。 3.学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。 4.学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。 第三课时 （习作讲评） 总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然 后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 具体要求： 1想象是否合理。 2在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。 1.教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？ 2.找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？ 3.再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。 4.教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的42 / 64 这么好，是缘于合理的想象， 将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。 1.对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。 2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 3.按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。 教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改。 （引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。） 作业设计 学生习作，互评互改，抄正作文。 教学反思 课 堂中除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处 单元备课 一、教学目标 43 / 64 1.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。 2.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。 3.积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。 4.从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。本组教学伊始，教 师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读和实践。 二、教学重点 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。 三、教学难点 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，体会课文表达的感情。 四、课时安排 25.伯牙绝弦 1 课时 26.月光曲 1 课时 27.蒙娜丽莎之约 1 课时 28.我的舞台 1 课时 口语交际 .习作八 3 课时 44 / 64 回顾 .拓展八 1 课时 课时备课 课题 25.伯牙绝 弦教学时数 1 教学目标 1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。 3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 教学重难点重点指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。 难点通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 教学准备课件 教学步骤学习活动备注 一、解题质疑，引入课 文。 二、读准字音，初知课文。 三、联系注释，读懂文意。 四、深入体会，品味文情。 五、回味诵读，升华文心。 45 / 64 初读课题后，学生理解 “ 绝弦 ” 的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。 1.学生自由练读。 2.检查初读情况，读准字音，读通句子。 1.指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。 2.在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句 “ 善 ”“ 志 ”等。 3.学生练习朗读，读出文言文韵律。 思考：伯牙为何绝弦？ 1.学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。 2.学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。 学生练习朗读，读出文言文的韵味。 拓展理解 “ 伯牙所念，子期必得之 ” 。 师生共读，表达知音相遇之喜。 借助冯梦龙警世通言中俞伯牙摔琴谢知音的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。 学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。 46 / 64 对比朗读，再次体会知音离世之悲。 1.善鼓的伯牙为 了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？ 2.学生讨论，教师点拨。 3.师生诵读全文。 伯牙绝弦 伯牙 钟子期 善鼓琴 子期善听 志在高山 峨峨兮若泰山 志在流水 洋洋乎若江河 不复鼓 子期死 作业设计 收集体现知音良朋的诗文和名言名句。 教学反思 这样一篇饱含深意的文言文，该采用什么方法教学呢？我参阅了很多名师的教学设计，也